教师姓名  授课班级  授课形式   授课日期 年　　　月　　　日 第　　周 课时数 2  授课章节/实训项目 名称 3.4.2 复杂反应的选择性比较  教学目标 (知识/能力/素质目标) 知识目标 理解复杂反应的选择性。 2. 了解操作与计算最优化   能力目标 通过复杂反应的选择性的学习，培养学生理论联系实际的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。   素质拓展 目标 具有科学的思维方法；具有开拓创新的精神；具备良好的职业道德；节约和经济观念的培养。  教学重点 1．复杂反应的选择性比较  教学难点 1．复杂反应的选择性比较  教学内容更新补充 无  使用教具仪器 多媒体  课外作业 1  课后体会    教学设计/实验实训项目实施方案 3.4.2 复杂反应的选择性比较 复杂反应的种类很多，其基本反应是平行反应和连串反应，由平行反应和连串反应形成更复杂的反应。在选择反应器型式和操作方法时，对复杂反应过程必须考虑反应的选择性问题。 1.平行反应 定义选择性 ①当时，提高反应物浓度则可使增大。因为连续操作管式反应器内反应物的浓度较连续操作釜式反应器为高，故适宜于采用连续操作管式反应器，次则采用间歇釜式反应器或连续操作多釜串联反应器。 ②当时，降低反应物浓度则可使增大。为此，适宜于采用连续操作釜式反应器。但在完成相同生产任务时，所需釜式反应器体积较大。故需全面分析，再作选择。 ③时，，则反应物浓度的改变对选择性无影响。 2.连串反应 情况更为复杂，在此只讨论一级反应。对于连串反应：   可以看到： 连续操作管式反应的选择性高于连续操作釜式反应器； 连串反应的选择性随反应转化率的增大而下降； 选择性与速率常数比值密切相关，比值越大，其选择性随转化率的增加而下降的趋势越严重。 3.复合复杂反应 如下所示的反应：  即为典型的复合复杂反应。 三、 操作与计算最优化