利他 行 为
比尔 ?盖茨为什么承诺捐出身后所有财产？
那位美丽的女孩为什么愿意为另一个城市里的
陌生人捐出自己一部分肝脏？
“感动中国”为什么能够感动那么多中国人？
性善论名言
? … 无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无
辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之
心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，
礼之端也；是非之心，智之端也。人之有四端也，
犹其有四体也。（, 孟子 ?公孙丑上, ）
? 如果说人有来自动物方面的遗传因素的话，那多半
都是来自类人猿的，而类人猿与其说是富有进攻性
的，还不如说室富于合作精神的。
（马斯洛,1957）
主 要 内 容
? 利他行为概念
? 利他行为的生物基础与文化影响
? 利他行为的情境与认知因素
? 利他行为的情绪与人格因素
一、利他行为的概念
? 定义：一切有益于他人和社会的行为，如助
人、分享、谦让、合作、自我牺牲等。
? 三个层次
? 把人和己的利益视为同等重要：己所不欲，
勿施于人。
? 把利人置于利己之上：先天下之忧而忧，后
天下之乐而乐。
? 牺牲自己以利于他人：公而忘私、舍己为人、
杀身成仁。
利他行为概念：分类
? 从理论基础看：生物性利他行为和心理性利
他行为
? 从机能范围看：亲属性利他行为、互惠性利
他行为和平衡性利他行为
? 从情境状态看：紧急型利他行为和惯常型利
他行为
? 从行为动机看：自我利他主义和纯利他主义
二、利他行为的生物基础
? 亲属选择
?, 虎兄虎弟, 的故事
? 无私行为，增加同类生存和繁衍的机会。
? 个体帮助亲属，实际上在帮助其自身的遗传。
? 群体选择
? 有选择性地帮助与自己有亲密关系的群体。
? 案例：班集体、学校、国家
三、利他行为的文化影响
? 社会环境
? 家庭、学校、社区、社会舆论
? 社会公德
? 儒家传统、集体主义、礼仪之邦、文明社会
? 学习
? 强化：三好学生
? 观察学习：有其母必有子
? 角色扮演：学校的乖孩子和家里的小皇帝
? 认同作用：价值观认同：丛林原则与好人社会
? 良心
? 后天习得的人格特质
? 个人对自己所应尽社会义务的认知和感受，灵魂的声音。
? 案例：, 复活, 的故事
四、利他行为的情境因素
? 案例,1964年，纽约的凶杀事件。
? 情境的模糊性
案例：路边的施舍
? 责任分散：他人在场
? 逃避
? 责任分散
? 社会影响
? 助人的代价
五、利他行为的认知因素
? 他人需要帮助的推断
? 需要的突出性和痛苦的严重性
? 旁观者对需要归因的影响
? 助人合适性的推断
? 值得性推断
? 责任的自我归因
? 自我意识与自我归因
六、利他行为的情绪因素
? 移情（同情心）
性别差异
? 爱心
? 慈爱：关怀之心
? 友爱：友谊天长地久
? 情爱：爱情可以使魔鬼都变得善良。
? 博爱：佛教的慈悲心肠
? 心境：好心情的大方
? 内疚：责任心的推动
七、利他行为的人格因素
? 促进利他行为的人格特质
? 移情特质
? 内控人格
? 亲社会取向
? 利他人格
比尔 ?盖茨为什么承诺捐出身后所有财产？
那位美丽的女孩为什么愿意为另一个城市里的
陌生人捐出自己一部分肝脏？
“感动中国”为什么能够感动那么多中国人？
性善论名言
? … 无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无
辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之
心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，
礼之端也；是非之心，智之端也。人之有四端也，
犹其有四体也。（, 孟子 ?公孙丑上, ）
? 如果说人有来自动物方面的遗传因素的话，那多半
都是来自类人猿的，而类人猿与其说是富有进攻性
的，还不如说室富于合作精神的。
（马斯洛,1957）
主 要 内 容
? 利他行为概念
? 利他行为的生物基础与文化影响
? 利他行为的情境与认知因素
? 利他行为的情绪与人格因素
一、利他行为的概念
? 定义：一切有益于他人和社会的行为，如助
人、分享、谦让、合作、自我牺牲等。
? 三个层次
? 把人和己的利益视为同等重要：己所不欲，
勿施于人。
? 把利人置于利己之上：先天下之忧而忧，后
天下之乐而乐。
? 牺牲自己以利于他人：公而忘私、舍己为人、
杀身成仁。
利他行为概念：分类
? 从理论基础看：生物性利他行为和心理性利
他行为
? 从机能范围看：亲属性利他行为、互惠性利
他行为和平衡性利他行为
? 从情境状态看：紧急型利他行为和惯常型利
他行为
? 从行为动机看：自我利他主义和纯利他主义
二、利他行为的生物基础
? 亲属选择
?, 虎兄虎弟, 的故事
? 无私行为，增加同类生存和繁衍的机会。
? 个体帮助亲属，实际上在帮助其自身的遗传。
? 群体选择
? 有选择性地帮助与自己有亲密关系的群体。
? 案例：班集体、学校、国家
三、利他行为的文化影响
? 社会环境
? 家庭、学校、社区、社会舆论
? 社会公德
? 儒家传统、集体主义、礼仪之邦、文明社会
? 学习
? 强化：三好学生
? 观察学习：有其母必有子
? 角色扮演：学校的乖孩子和家里的小皇帝
? 认同作用：价值观认同：丛林原则与好人社会
? 良心
? 后天习得的人格特质
? 个人对自己所应尽社会义务的认知和感受，灵魂的声音。
? 案例：, 复活, 的故事
四、利他行为的情境因素
? 案例,1964年，纽约的凶杀事件。
? 情境的模糊性
案例：路边的施舍
? 责任分散：他人在场
? 逃避
? 责任分散
? 社会影响
? 助人的代价
五、利他行为的认知因素
? 他人需要帮助的推断
? 需要的突出性和痛苦的严重性
? 旁观者对需要归因的影响
? 助人合适性的推断
? 值得性推断
? 责任的自我归因
? 自我意识与自我归因
六、利他行为的情绪因素
? 移情（同情心）
性别差异
? 爱心
? 慈爱：关怀之心
? 友爱：友谊天长地久
? 情爱：爱情可以使魔鬼都变得善良。
? 博爱：佛教的慈悲心肠
? 心境：好心情的大方
? 内疚：责任心的推动
七、利他行为的人格因素
? 促进利他行为的人格特质
? 移情特质
? 内控人格
? 亲社会取向
? 利他人格
