第八章 课堂管理心理 一、填空题 1.教师 课堂 各种人际关系 2.管理  3.促进 维持 4.人际关系  5.班级 6.教学  7.被动 8.师生双方教与学  9.实现预定教学目标 10.自律  11.教风 学风 环境 12.情感 思维  13.接受 反馈 输入 输出 14.约束性 标准性 自律性  15.教师促成的纪律 集体促成的纪律 任务促成的纪律 自我促成的纪律 16.外部纪律 内部纪律  17.增加参与 保持动量 保持教学的流畅性 管理过渡 上课时维持团体的注意焦点 18.明察秋毫 一心多用 整体关注 变换管理  19.领导方式 期望 移情 焦虑 教学能力 对管理对象的偏爱 20.说明义务 团体警觉  二、单项选择题 1.B 2.C 3.C 4.D 5.B 6.D 7.D 8.C 9.A 10.B  11.A 12.A 13.C 14.D 15.D 16.A 17.B 18.B 19.A  ? 三、名词解释题 1.课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的协调与控制的过程。 2.教师在课堂中主动创设能促进教学的课堂环境，满足学生合理需要，调动学生积极性，最大限度地发挥学生潜能，从而促进学生的学习，这就是课堂管理的促进功能。 3.课堂心理气氛是指班集体在课堂上所表现出来的心理气氛，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。 4.课堂学习纪律是指在课堂学习环境中，学生必须共同遵守的课堂行为规范，是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制，是课堂教学得以顺利进行的重要前提和条件。 5.自律是指学生在正确、深入认识纪律含义及重要性的基础上，把纪律变为个人的内在需要，具有积极的纪律情感，坚强的纪律意志力和良好的纪律习惯，不需要任何强制就能自觉遵守课堂学习纪律。自律是良好课堂学习纪律的基本标志。 6.课堂规则是在学期或学年初期阶段，通过师生共同讨论制定的明确具体的课堂行为的规范和要求，是对学生在课堂中的期望行为。 7.学业学习时间是指学生以高度的成功率完成学业任务所花的时间，亦即学生花费在学业任务上并取得成功的时间，它不包括学生听不懂或理解错误的那些时间。 8.教学的流畅性是指不断地注意教学意义的连续性，亦即课堂上从一个活动转向另一个活动时所花的时间极少，并且能给学生一个注意信号。 9.“舞台情境”的管理策略是指通过分配学生座位来激发学生对纪律的追求，从而发展学生的自律态度。 10.有效管理者是指善于预防问题，善于引导学生不断地变换活动，善于把学生的注意力集中在学业学习上，不给学生空闲的时间，善于把管理全班和注意个别学生结合起来。有效管理者具备明察秋毫、一心多用、整体关注和变换管理四个特征。 11.保持动量是指课堂教学要有紧凑的教学结构，避免打断或放慢，以使得学生总有学业任务。 12.课程运作能力即是强调课堂中有效的管理与有效的教学之间的紧密联系，课程运作能力是通过教师一系列的课堂学习管理能力实现的。 13.权威式领导也称作专制型领导，课堂里的一切由教师作决定，学生没有自由，只是听从教师的命令，教师完全控制学生的行为。 四、辨析题 1.错。虽然学生在课堂管理中处于被管理者地位，但教学是师生的双边活动，教学目标的实现程度应取决于师生两方面的协同配合。 2.错。班级中的非正式群体的层次不一，教师在课堂管理中应区别对待，对积极的非正式群体要保护扶持，对消极的要因势利导。 3.对。 4.错。只有当教师焦虑适中时，才有利于教师能力和水平的充分发挥，从而出现最佳的课堂心理气氛。 5.错。课堂规则应由教师和学生充分讨论，共同判定。由学生参与讨论而制定的课堂规则，会在很大程度上满足学生的需要和愿望，容易被学生接受和内化，从而自觉遵守课堂规则。 6.错。学业学习时间是指学生花费在学业任务上并取得成功的时间，它不包括学生听不懂或理解错误的那些时间。 7.对。 8.对。 9.对。 10.对。 五、说明题 1.语言提示的策略。语言提示的内容不要纠缠于学生的不良行为，而应是学生应该怎样做的正面提示，因为这表达了对学生未来课堂行为更积极的期望。 2.合理运用表扬的策略。表扬与不良行为相反的行为，可以减少学生的不良行为。 3.合理运用表扬的策略。表扬其他学生的良好行为，可以减少某个学生的不当行为。 4.教师甲。因为他运用了上课时维持团体的注意焦点这一策略，有利于学业学习时间最大化。由于在点起张××之前提问，会促使全班所有学生进行思考；如果直接提问张××，可能只有张××保持警觉。 5.“舞台情境”的管理策略。它是指通过分配学生座位来激发学生对纪律的追求，从而发展学生的自律态度。 六、简答题 1. 答案要点： （1）协调好课堂内各种人际关系，形成尊师爱生的师生关系和团结友爱的同学关系。 （2）正确处理课堂中正式群体和非正式群体的关系。 （3）创造良好的课堂气氛。 （4）使学生明确教学目标，使课堂活动朝着预定目前进。 2. 答案要点： （1）课堂管理有助于减少突发事件的发生，有利于维持课堂中和谐的人际关系，保证教学有序地进行。 （2）课堂管理需要制定符合教学目标的课堂行为准则，维持课堂纪律。 （3）课堂管理有利于维持良好的课堂气氛。 3. 答案要点： （1）对教师的定型期望是对教师这一职业的认知偏见，是一种刻板印象。 （2）整个社会对教师产生这种定型期望，教师会不断感受到这种社会期望，并在实践中转化为课堂管理行为。 （3）学生集体对教师的课堂管理也会产生一种定型期望，在师生双边过程中教师感受到这种期望，并使自己的课堂管理尽量与此相一致。 4. 答案要点： （1）教师的领导方式。 （2）教师的移情。 （3）教师的期望。 （4）教师的焦虑。 （5）教师的教学能力。 （6）教师对管理对象的偏爱。 5. 答案要点： （1）社会化功能。 （2）促进学生人格完善与优化的功能。 （3）稳定学生情绪的功能。 （4）发展良好道德品质的功能。 （5）调控与监督的功能。 6. 答案要点： （1）课堂规则应由教师和学生充分讨论，共同制定。 （2）课堂规则应少而精，内容表述以正向引导为主。 （3）课堂规则应及时制定、引导与调整。 7. 答案要点： （1）增加参与 （2）保持动量 （3）保持教学的流畅性 （4）管理过渡 （5）上课时维持团体的注意焦点等。 8. 答案要点： （1）明察秋毫 （2）一心多用 （3）整体关注 （4）变换管理 9. 答案要点： （1）非言语线索的运用 （2）合理运用表扬和惩罚 （3）语言提示 （4）运用“舞台情境”的管理策略，合理分配，调整学生座位。 10. 答案要点： （1）尊重学生人格与严格要求相结合。 （2）外部监控与自我调控相结合。 （3）利用集体舆论导向和集体规范的约束。 11. 答案要点： （1）洞悉； （2）兼顾； （3）把握分段教学环节的顺利过渡； （4）使全班学生始终参与学习活动； （5）创设生动活泼、多样化的教学情境； （6）责罚学生应避免微波效应。 12. 答案要点： （1）接受； （2）反馈； （3）输入； （4）输出。 七、论述题 1. 答案要点： （1）了解学生的需要。 （2）创造积极的课堂人际关系。 （3）采取有效的教学措施。 （4）建立相对稳定的课堂规范。 2. 答案要点： （1）社会和学生的定型期望； （2）班集体的特点； （3）学校领导的管理类型； （4）教师自身的素质。 3. 答案要点： （1）正确鉴定课堂心理气氛的现状； （2）公正评价，合理期望； （3）教师要以自己积极的情感感染学生； （4）树立教师的教育威信； （5）教师要合理利用信息传递； （6）重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系； （7）维持学生在课堂学习中的良好心理状态。 4. 答案要点： （1）建立积极、正向、有序的课堂规则； （2）合理组织课堂教学结构，维持学生学习的注意和兴趣； （3）做“有效管理者”； （4）区别对待课堂环境中的三种行为； （5）正确、有效处理纪律问题。 （6）培养学生的自律品质。 5. 答案要点： （1）非言语线索的运用 （2）合理运用表扬和惩罚 （3）语言提示 （4）运用“舞台情境”的管理策略，合理分配，调整学生座位。(0815-07-02)