普通高中语文课程标准
高中语文课程标准研制组
2003年 2月
一、关于高中语文课程的基础研究
1,研究本学科的发展, 吸收有关语文课程的性质, 任务,
内容和方法等方面的新思想, 吸收相关学科的新研究成
果 。
2,分析我国高中语文教育的现状和问题, 探寻提高语文
教育质量的对策 。
3,了解国外高中母语教育课程的发展趋势, 提取值得借
鉴的理念和办法 。
4,调查分析高中学生学习语文的状况, 以求准确把握学
习主体的需求和特点 。
5,研究社会发展对高中学生语文素养的要求, 勾勒高中
语文课程目标的基本内涵 。
关于高中学生语文素养的基本要求
? 热爱祖国语言文字的感情
? 正确理解和运用祖国语文的意识
? 较丰富的语言积累, 良好的语感和思维品质 。
? 语言文字文学等方面的基本知识
? 较好的阅读理解能力和表达交流能力
? 恰当的学习方法, 良好的学习习惯 。
关于高中学生语文素养的基本要求
? 高尚的审美情趣和一定的审美能力
? 中华民族优秀文化的底蕴, 较高的文化品位 。
? 积极吸收人类先进文化, 尊重和理解多样文化 。
? 爱国主义精神, 乐于合作和为人民服务的精神 。
? 社会主义思想道德和民主法制意识
? 强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力
关于高中学生语文素养的基本要求
? 科学精神, 科学思想和科学方法 。
? 基本的信息技术和信息处理能力
? 开放的视野, 创新意识和初步的创新能力
? 自信进取的人生态度和健康的生活方式
? 初步的独立思考和自主选择能力 。
二、关于课程设计的指导思想
（ 一 ） 与义务教育语文课程相衔接
（ 二 ） 准确体现高中语文课程的价 值
追求
（一） 与义务教育语文课程相衔接
（内容上）
? 重视课程的人文内涵 。 致力于全面提高学生的
语文素养,
? 增强语文课程的现代意识, 适应时代发展的需
要 。
? 从语文课程和学生的特点出发设计课程目标,
选择教学策略 。
? 大力推进新型的学习方式 。 积极改革评价方式 。
? 兼顾不同的教学条件和需求, 注意课程的包容
性和适应性 。
（一） 与义务教育语文课程相衔接
（课程标准体例上）
? 关于课程性质的表述相同 。
? 课程目标按, 知识和能力,,过程
和方法,,情感态度和价值观, 三
个维度展开 。
? 框架基本一致，包含, 前言,,
,课程目标, 和, 实施建议, 三个
部分。
（二）准确体现高中语文课程的
价值追求
? 及时反映社会发展的需要 。
? 体现高中教育的共同价值, 充分发挥语文课程促进
高中学生发展的独特功能 。 （ 在思想道德, 情感态
度等方面教育, 熏陶的功能 ）
? 让全体学生都获得必备的语文素养 （ 共同性, 基础
性 ） 。
? 给学生提供展示才华的机会和空间, 帮助学生寻找
适合自己的发展方向 （ 多样性, 选择性 ） 。
三,高中语文课程标准的结构
?第一部分 前言
一、课程性质
二、课程的基本理念
三、课程设计的思路
?第二部分 课程目标
一、必修课程
二、选修课程
高中语文课程标准的结构
? 第三部分 实施建议
? 一, 教学建议
? 二, 评价建议
? 三, 教材编写建议
? 四, 课程资源的利用与开发
? 附录,
? 附录一 常用文言词
? 附录二 古诗文背诵篇目
? 附录三 关于课外读物的建议
? 附录四 关于选修课程的建议
四、高中语文课程的基本理念
1,充分发挥语文课程的育人功能, 全
面提高学生的语文素养及整体素质 。
2,注重应用, 审美与探究能力的培养,
促进学生均衡而有个性地发展 。
3,遵循共同基础与多样选择相统一的
原则, 构建开放, 有序的语文课程 。
五、高中语文课程设计思路
?高中语文课程分为必修课程和
选修课程两个部分, 必修课程
10学分, 选修课程学分数可达
14。
B2
B1
B3
C2
C1
D3
D2
D1
F3
F2
F1
E3
E2
E1
C3
文化
论著
与专
题
F
诗
歌
与
散
文
B
小 说
与 戏
剧
C
新
闻
与
传
记
D
语文二
A2
语文三
A3
语文五
A5
语文一
A1
语文四
A4
B4 C4 D4 E4 F4
语言
文字
应用
E
高中语文课程结构
六,必修课程
?1、必修课程包含, 阅读与鉴赏,,, 表
达与交流, 两个系列的目标。组成五个模
块,
语文一
语文二
语文三
语文四
语文五
六,必修课程
2,必修课程的实施
?每个模块都是综合的，体现, 阅读与
鉴赏,,, 表达与交流, 的目标和内
容。 必修课五个模块的学习可在高一
至高二两个学期半的时间里循序渐进
地完成，也可以根据需要灵活安排。
七,选修课程
选
修
课
程
小 说 与 戏 剧
语言文字应用
文化论著与专题
诗 歌 与 散 文
新 闻 与 传 记
七、选修课程
2,选修课程的实施
? 学校根据本校的课程资源和学生的需求，
按照各个系列的课程目标有选择地开设选
修课程。
? 具体课程名称可由学校自定。
? 对于模块的内容组合以及模块与模块之间
的顺序编排，各学校可以根据实际情况变
通实施。
七、选修课程
3,选修课程系列 示例
诗歌与散文系列
本系列可开设若干选修课程, 如,
中国古代诗词曲选读 唐诗选读
宋词选读 元曲选读
唐宋散文选读 中国现代诗歌选读
鲁迅杂文选读 外国诗歌散文选读等 。
七、选修课程
文化论著与专题
? 本系列可以开设若干选修课程，如,
中外文化论著选读,论语》选读
《孟子》选读,老子》选读
《庄子》选读,人间词话》选读
《歌德谈话录》选读 中华文化寻根
民俗文化专题 社区文化专题等。
八、课程实施思路
1,高中生的语文水平分为三个层次,
第一层次：必修课程 10学分
第二层次：必修 10学分 +选修 8学分
第三层次：必修 10学分 +选修 14学分
2,学生修满必修课的 10学分便
可视为完成了本课程的最基本学
业, 达到高中毕业的最低要求 。
八, 课程实施思路
八、课程实施思路
3、学生可根据自己的学习兴趣
和未来就业的需要或所报考学校
的要求，确定相应的水平层次选
修有关课程。
八、课程实施思路
? 学生可以从五个系列的选修课中任意选修
4门，获得 8学分，加上必修课的 10学分，
共计 18学分，达到报考高等学校的最低要
求。达到第二水平层次的学生，从自己进
一步发展的需要出发，或根据某些院校、
专业招考和某些单位招聘的要求，可再从
这五个系列里任意选修 3门课，获得 24学
分，达到第三水平层次的要求。
九,高中语文课程的突破
1,高中语文课程目标强调综合, 均衡, 又有所侧重 。
（ 1） 侧重审美, 侧重探究, 侧重应用
（ 2） 必修和选修课程目标, 突出强调学生应该在以下
五个方面获得发展, 以体现必修和选修的共同目标和
价值 。
积累 ·整合
? 感受 ·鉴赏
? 思考 ·领悟
? 应用 ·拓展
? 发现 ·创新
九,高中语文课程的突破
2、选修课程内容和实施的灵活性，
为不同学校、学生提供选择的空间。
每个选修课程系列提供了综合性内
容的模块和专题性内容的模块的建议，
便于学校根据师资等条件进行选择。
九,高中语文课程的突破
? 3,注重优秀文化的熏陶和中华文化的体认, 强
调阅读经典名著, 优秀诗文 。
如课程目标要求,, 选读经典名著和其他优秀读
物, 与文本展开对话, 领悟其丰富内涵, 探讨
人生价值和时代精神, 增强民族使命感和社会
责任感 。,
附录：古诗文背诵篇目
? 4,强调语文学习与社会生活的结合, 强调语文
课程与其他课程的整合 。
请指导
