第四章 学前儿童的语言获得
? 后天环境论
? 先天决定论
? 先天与后天相互作用论
思考题,
为什么说有关儿童语言获得的理论纷争还
将长期继续？你对各派学说做何评价？
第一节 后天环境决定论
一、模仿说
1、机械模仿说
? 儿童的语言主要来自于对其父母语言的机
械模仿
? 忽视儿童在掌握语言过程中的主动性和创
造性
2、选择性模仿说
? 儿童的语言模仿具有一定的选择性，不
是一一对应的
? 儿童往往选择模仿语言结构，而不是语
言内容
? 儿童的选择性模仿是在自然情境中发生
的
? 儿童的模仿不一定是即时产生的
二、强化说
强化依随（斯金纳 1974）：指强化刺激紧
紧跟随在言语行为之后发生。
1、最初被强化的是个体的偶然发生的行为
2、强化依随是渐进的
三、中介说
斯塔茨：刺激和反应之间具有传递性。
一个词或一句话都可以具有刺激
的性质，可以诱发出条件反应。
在外显的刺激和反应中间，有一
系列因联想而引起的隐含的刺激和隐
含的反应所构成的中介体系。
第二节 先天决定论
一、先天语言能力说
乔姆斯基提出理论假设,
1、儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天
的语言获得装置（ LAD），包含,
? 一套包括若干范畴和规则的远普遍特征；
? 先天的评价语言信息的能力。
2,LAD的活动具有一个临界期。过了这个 临
界期,LAD就会退化。
? 语言能力的先天性
? 语言能力的自然成熟
? 语言发展的关键期
二、自然成熟说 ——勒纳伯格
第三节 先天与后天相互作用论
一、认知说
皮亚杰,
? 语言是儿童具备的许多符号功能中的一种
? 认知结构是语言发展的基础，语言结构随
着认知结构的发展而发展
? 个体的认知结构和认识能力是不断发展的，
它来源于主客体之间的相互作用
? 儿童的语言结构具有创造性
二、规则学习说
? 儿童具有一种理解母语的先天处理机
制，这种机制主要是学习和评价能力
? 儿童的语言学习主要是对规则的学习。
在儿童早期，还有许多过分概括的显
现
? 儿童对规则的归纳，凭借的是工具性
条件反射，是刺激 ——概括的学习过
程，是先天因素和后天因素的相互补
充和相互影响
三、社会交往说
? 语言获得不仅需要先天的语言能力，而
且也需要一定的生理成熟和认知的发展
? 儿童和成人语言交际的互动实践活动，
对儿童的语言发展起着决定性的作用
? 后天环境论
? 先天决定论
? 先天与后天相互作用论
思考题,
为什么说有关儿童语言获得的理论纷争还
将长期继续？你对各派学说做何评价？
第一节 后天环境决定论
一、模仿说
1、机械模仿说
? 儿童的语言主要来自于对其父母语言的机
械模仿
? 忽视儿童在掌握语言过程中的主动性和创
造性
2、选择性模仿说
? 儿童的语言模仿具有一定的选择性，不
是一一对应的
? 儿童往往选择模仿语言结构，而不是语
言内容
? 儿童的选择性模仿是在自然情境中发生
的
? 儿童的模仿不一定是即时产生的
二、强化说
强化依随（斯金纳 1974）：指强化刺激紧
紧跟随在言语行为之后发生。
1、最初被强化的是个体的偶然发生的行为
2、强化依随是渐进的
三、中介说
斯塔茨：刺激和反应之间具有传递性。
一个词或一句话都可以具有刺激
的性质，可以诱发出条件反应。
在外显的刺激和反应中间，有一
系列因联想而引起的隐含的刺激和隐
含的反应所构成的中介体系。
第二节 先天决定论
一、先天语言能力说
乔姆斯基提出理论假设,
1、儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天
的语言获得装置（ LAD），包含,
? 一套包括若干范畴和规则的远普遍特征；
? 先天的评价语言信息的能力。
2,LAD的活动具有一个临界期。过了这个 临
界期,LAD就会退化。
? 语言能力的先天性
? 语言能力的自然成熟
? 语言发展的关键期
二、自然成熟说 ——勒纳伯格
第三节 先天与后天相互作用论
一、认知说
皮亚杰,
? 语言是儿童具备的许多符号功能中的一种
? 认知结构是语言发展的基础，语言结构随
着认知结构的发展而发展
? 个体的认知结构和认识能力是不断发展的，
它来源于主客体之间的相互作用
? 儿童的语言结构具有创造性
二、规则学习说
? 儿童具有一种理解母语的先天处理机
制，这种机制主要是学习和评价能力
? 儿童的语言学习主要是对规则的学习。
在儿童早期，还有许多过分概括的显
现
? 儿童对规则的归纳，凭借的是工具性
条件反射，是刺激 ——概括的学习过
程，是先天因素和后天因素的相互补
充和相互影响
三、社会交往说
? 语言获得不仅需要先天的语言能力，而
且也需要一定的生理成熟和认知的发展
? 儿童和成人语言交际的互动实践活动，
对儿童的语言发展起着决定性的作用
