第六章 0～ 3岁儿童语言的发展与教育
0— 3岁
儿童语言的发展与教育
0～ 1岁
前言语阶段
1～ 2岁
言语发生阶段
2～ 3岁
基本掌握口语阶段
0－ 1岁儿童语言的发展
一、简单音节阶段 （ 0－ 3个月）
（一）语言发展特点
1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的
辨音水平
婴儿首先学会语言和其他声音的区别
婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力
? 2.与成人面对面进行, 交谈, 时，婴儿产
生交际倾向，会作出相应的动作反应
? 3.能发出一些简单的音节，多为单音节
a ai e
ei hai ou
ai-i hai-i u-è
—— 两个月婴儿的发音
（二）语言教育活动建议
? 用多种语音和声音来刺激婴儿
? 多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言
交流
? 睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能
力
? 开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣
? 开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸）
? 多与孩子进行面对面的, 语言交流,
二、连续音节阶段 （ 4～ 8个月）
（一）语言发展特点
1.经常发出连续的音节
婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应
发音内容大多是以辅音和元音西相结合的音节为主，
并且有一个从单音节发声过渡到重叠音节发声的过程
2.与成人交往中出现学习交际, 规则, 的雏形
3.能辨别一些语调、语气和音色的变化
4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性
5.出现, 小儿语,,会用语音来吸引别人的注意
（二）语言教育活动建议
? 继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音
? 用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音
? 用动作、实物配合法，建立语音和实体之
间的联系
? 初步养成睡前倾听文学作品的习惯
? 和婴儿进行, 平行, 的亲字阅读活动，初
步养成良好的阅读习惯
? 开展语言游戏，提高听力和发音水平
三、学话萌芽阶段 （ 9～ 12个月）
（一）语言发展的特点
1.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多
2.开始真正理解成人的语言（话语反应判定法）
3.语言交际功能开始发展
4.开口说话，出现第一个有意义的单词
能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系
一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性
（二）语言教育活动建议
? 丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境
? 鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化
? 在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话
? 开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯
1－ 2岁婴儿语言的发展与教育
一、单词句阶段（ 1～ 1.5岁）
（一）语言发展特点
1.理解语言迅速发展：呼应、述事、述意
2.会给常见的物体命名
词义泛化、词义窄化、词义特化
3.继续讲, 小儿语,,常用省略音、替代音
和重叠音
（二）语言教育活动建议
? 帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量
? 多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样
? 自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅
读能力的提高
? 鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以
应答
? 开展多种形式的语言游戏
猜猜看、打电话
二、双词句阶段 （ 1.5～ 2岁）
（一）语言发展的特点
? 能理解的词汇数目和种类, 与日俱增,
? 语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语
理解能力不断提高
? 喜欢提问，语言上出现, 反抗行为,
? 掌握新词的速度突飞猛进，处于, 词语爆
炸, 阶段
? 处于双词句阶段，双词句增长速度加快
（二）语言教育活动建议
? 为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范
? 主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和
讲述要正确对待
? 倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片
? 继续开展早期阅读指导
? 在游戏中进行词语练习
词语接龙、小喇叭
2～ 3岁儿童语言的发展与教育
一、初步掌握口语阶段 （ 2～ 2.5岁）
（一）语言发展特点
1.基本上能理解成人所用的句子
2.语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐
渐减少
3.能运用多种简单句句型，复合句也初步
发展
4.疑问句逐渐增多 6个, w”
5.语言常常使用接尾策略
（二）语言教育活动建议
? 让婴儿多看、多听、多说、多练
? 鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交流
? 随时随地地帮助正确使用语言
? 提供语言模仿和语言练习的机会
? 在游戏中练习讲话
? 组织多种形式的语言教育活动
目标口语初步发展阶段 （ 2.5～ 3岁）
（一）语言发展特点
1.词汇量迅速增加，对新词感兴趣
2.能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言
内化能力
3.能说出完整的句子，出现了多词句和复合句
4.说话不流畅，表达常有, 破句现象,
5.言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势
? 提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语
言经验
? 欣赏文学作品，重复和理解作品内容
? 组织婴儿进行谈话活动
? 在听说游戏活动中发展婴儿的语音
练习听力、发音、用词
? 开展早期集体阅读活动
（二）语言教育活动建议
以感受为主
复述
0～ 3岁儿童语言教育应注意的问题
1.充分了解婴儿个体语言发展的差异性
2.处理好专门语言教育活动和渗透语言教育活动的
关系
3.要充分注意婴儿语言的, 输入, 和, 输出,
, 儿向语言, （ CDS）的特点,
动态性，语言所代表的认知难度稍微高一些
大多是婴儿言语的重复、扩展和评价
语速较慢，语气具有夸张意味
4.处理好语言模仿和语言创造的关系
迁移、替换、扩展、删减、粘连
0— 3岁
儿童语言的发展与教育
0～ 1岁
前言语阶段
1～ 2岁
言语发生阶段
2～ 3岁
基本掌握口语阶段
0－ 1岁儿童语言的发展
一、简单音节阶段 （ 0－ 3个月）
（一）语言发展特点
1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的
辨音水平
婴儿首先学会语言和其他声音的区别
婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力
? 2.与成人面对面进行, 交谈, 时，婴儿产
生交际倾向，会作出相应的动作反应
? 3.能发出一些简单的音节，多为单音节
a ai e
ei hai ou
ai-i hai-i u-è
—— 两个月婴儿的发音
（二）语言教育活动建议
? 用多种语音和声音来刺激婴儿
? 多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言
交流
? 睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能
力
? 开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣
? 开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸）
? 多与孩子进行面对面的, 语言交流,
二、连续音节阶段 （ 4～ 8个月）
（一）语言发展特点
1.经常发出连续的音节
婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应
发音内容大多是以辅音和元音西相结合的音节为主，
并且有一个从单音节发声过渡到重叠音节发声的过程
2.与成人交往中出现学习交际, 规则, 的雏形
3.能辨别一些语调、语气和音色的变化
4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性
5.出现, 小儿语,,会用语音来吸引别人的注意
（二）语言教育活动建议
? 继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音
? 用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音
? 用动作、实物配合法，建立语音和实体之
间的联系
? 初步养成睡前倾听文学作品的习惯
? 和婴儿进行, 平行, 的亲字阅读活动，初
步养成良好的阅读习惯
? 开展语言游戏，提高听力和发音水平
三、学话萌芽阶段 （ 9～ 12个月）
（一）语言发展的特点
1.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多
2.开始真正理解成人的语言（话语反应判定法）
3.语言交际功能开始发展
4.开口说话，出现第一个有意义的单词
能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系
一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性
（二）语言教育活动建议
? 丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境
? 鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化
? 在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话
? 开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯
1－ 2岁婴儿语言的发展与教育
一、单词句阶段（ 1～ 1.5岁）
（一）语言发展特点
1.理解语言迅速发展：呼应、述事、述意
2.会给常见的物体命名
词义泛化、词义窄化、词义特化
3.继续讲, 小儿语,,常用省略音、替代音
和重叠音
（二）语言教育活动建议
? 帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量
? 多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样
? 自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅
读能力的提高
? 鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以
应答
? 开展多种形式的语言游戏
猜猜看、打电话
二、双词句阶段 （ 1.5～ 2岁）
（一）语言发展的特点
? 能理解的词汇数目和种类, 与日俱增,
? 语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语
理解能力不断提高
? 喜欢提问，语言上出现, 反抗行为,
? 掌握新词的速度突飞猛进，处于, 词语爆
炸, 阶段
? 处于双词句阶段，双词句增长速度加快
（二）语言教育活动建议
? 为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范
? 主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和
讲述要正确对待
? 倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片
? 继续开展早期阅读指导
? 在游戏中进行词语练习
词语接龙、小喇叭
2～ 3岁儿童语言的发展与教育
一、初步掌握口语阶段 （ 2～ 2.5岁）
（一）语言发展特点
1.基本上能理解成人所用的句子
2.语言逐渐稳定和规范，发不出的语音逐
渐减少
3.能运用多种简单句句型，复合句也初步
发展
4.疑问句逐渐增多 6个, w”
5.语言常常使用接尾策略
（二）语言教育活动建议
? 让婴儿多看、多听、多说、多练
? 鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交流
? 随时随地地帮助正确使用语言
? 提供语言模仿和语言练习的机会
? 在游戏中练习讲话
? 组织多种形式的语言教育活动
目标口语初步发展阶段 （ 2.5～ 3岁）
（一）语言发展特点
1.词汇量迅速增加，对新词感兴趣
2.能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言
内化能力
3.能说出完整的句子，出现了多词句和复合句
4.说话不流畅，表达常有, 破句现象,
5.言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势
? 提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语
言经验
? 欣赏文学作品，重复和理解作品内容
? 组织婴儿进行谈话活动
? 在听说游戏活动中发展婴儿的语音
练习听力、发音、用词
? 开展早期集体阅读活动
（二）语言教育活动建议
以感受为主
复述
0～ 3岁儿童语言教育应注意的问题
1.充分了解婴儿个体语言发展的差异性
2.处理好专门语言教育活动和渗透语言教育活动的
关系
3.要充分注意婴儿语言的, 输入, 和, 输出,
, 儿向语言, （ CDS）的特点,
动态性，语言所代表的认知难度稍微高一些
大多是婴儿言语的重复、扩展和评价
语速较慢，语气具有夸张意味
4.处理好语言模仿和语言创造的关系
迁移、替换、扩展、删减、粘连
