2011-3-301
经济学原理
Principles of Economics
?授课教师,陈俊梁
?TEL:6288129(home);6288410(office)
?E-mail:cjl.sxnd@163.com
2011-3-302
课程介绍：
? 经济学原理是行政管理专业本科学生的专业基
础课程。通过授课要求学生对当今主流经济学
派的基本原理、基本方法、历史渊源、政策主
张等经济理论有比较全面的理解和掌握，为进
? 本课程特别提倡学生进行自学、广泛阅读参考
书、独立思考、展开讨论，并以此达到进行学
时调整、教师精讲、学生宽学的目的。
2011-3-303
本课程的特点
? 逻辑体系十分严密。前后连贯性很
强，注重推理。
? 注重数量分析。用到一些微积分的
基本知识。
? 与现实联系紧密。可以帮助你分析
生活中的一些经济现象。
2011-3-304
学习的基本要求
?预习与复习非常重要, 力求达到
融会贯通 。
?需要有好的学风, 并形成相互争
论, 深入讨论的习惯 。
?多做并且要认真做习题 。
2011-3-305
教材：
?尹伯成主编：, 西方经济学
简明教程, 第四版, 上海人
民出版社 。
2011-3-306
参考书目：
?, 经济学,, 保罗 ?萨缪尔森与威廉 ?诺德
豪斯合著第十六版中译本 (萧琛等译 )
?, 经济学原理, 格列高里 ?曼昆著 （ 美 ）,
梁小民译, 北京大学出版社
?, 西方经济学,, 高鸿业主编, 中国人
民大学出版社出版
2011-3-307
考试成绩：
■ 闭卷测试成绩（ 90%）
■作业检查成绩（ 10%）
2011-3-308
博古晓今, 可 立 一 家 之 说
学贯中西, 或 成 经 国 之 才
嘱语：
2011-3-309
1,Introduction
导论
● 经济学是什么
● 经济学的源流
● 经济学的方法
● 为何要学习经济学
2011-3-3010
1,1 经济学（ Economics）是什么
? 经济（ Economy）的涵义
? 经济学产生的原因 —— 稀缺（ Scarcity）
? 经济学要回答的问题 —— 资源 (resource )
配置、资源利用、经济制度（ Economic
Institutions）
2011-3-3011
一、经济的涵义
? 精打细算，节约。它为了满足需要，人们在生
产中要节省各种人力、物力、财力。
? 英文中的经济（ economy）一词源于希腊文的
家庭管理。初译为“富国”、“生计”、“理
财”等。
? 古汉语中有“经邦济世”“经国济民”之意。
? 人社会角度看，经济是指物质资料的生产和再
生产活动，包括生产、交换、分配、消费等。
2011-3-3012
二、稀缺规律
——经济学的产生原因
人的欲望是无穷的
资源是稀缺的
选择是必要的
2011-3-3013
1.人的欲望（需要）是无限的
?清人胡澹庵编辑的, 解人颐, 一书中收录了
一首, 不知足, 诗：
?终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。
?衣食两般皆具足，又想娇容美貌妻。
?娶得美妻生下子，恨无田地少根基。
?买得田园多广阔，出入无船少马骑。
?槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。
?县丞主薄还嫌小，又要朝中挂紫衣。
?若要世人心里足, 除是南柯一梦西 。
2011-3-3014
2、经济学中的稀缺（ Scarcity）
稀缺是经济学的前题，没有稀缺就不存在
任何经济学问题。
稀缺是经济学对客观存在的基本概括，是
一个最高的抽象。因为是最高抽象，所以，
稀缺的存在性只能列举而无法证明。
2011-3-30 15
稀缺的绝对性和相对性
■ 稀缺是绝对的：无时不在、无处不在
个人期望得到许多商品和追求许多
目标，对每个人来说，至少有些商
品是稀缺的。在一个社会里，每个
个人都不可能满足自己的全部需要。
因此，社会中的稀缺是普遍存在的。
2011-3-3016
■ 稀缺是相对的：因人而异、因地
而异、因时而异
● 烟对不同的人，约束不同；
●氧气对平原与在高原，对人的
行为约束有所不同；
●森林在原始社会与现代社会稀
缺程度不同
2011-3-3017
资源
? 资源是用来生产那些满足人们需要的产品（劳务）的手段或者物品。
? 自由取用品
? 经济物品 ? 除了时间与信息两种资源外，经济学讨论的资源基本上有三种：
?人力资源
?自然资源
?资本资源
?当资源被投入生产过程用以满
足人们欲望的最终产品与劳务时，
被称为生产要素，简称要素。
生产四要素
?人力 --- 劳动 L
?财力 --- 资本 K
?物力 --- 土地 N （ 自然资
源 ）,一切自然资源
?智力 --- 企业家才能 E （ 管理 ）
2011-3-30 18
资源有限 欲望无穷
选择的必要
产生经济问题
如何解决经济问题
经济学的产生
＋
2011-3-3019
机会成本：
?把一定经济资源用于生产某种产品
时所放弃的另一些产品生产上最大
的收益就是这种产品生产上的机会
成本。
?机会成本只是经济分析中的一种虚
拟成本，并非现实生活中发生的会
计成本。
2011-3-3020
? 如果作出一项选择而不能不放弃另一项选择，
那么，这另一项选择在实际上可能的最高代价，
称之为该项选择的机会成本。
? 从理论上说，机会成本是某项资源改作它用的
各种可能中最优的选择；但由于信息的不完全，
只能是其它使用中能够满意的选择。
2011-3-3021
生产可能性边界：
大炮与黄油的生产
组合 黄油 大炮
方式 万吨 万门
A 0 15
B 1 14
C 2 12
D 3 9
E 4 5
F 5 0 0
3
6
9
12
15
1 2 3 4 5
A
B
C
D
E
F
生产可能线
（生产可能
性边界 或生
产转换线）
生产可能性边界 PPF:
Production Possibility Frontier
?在资源和技术水平既
定的条件下
?所能达到的两种产品
的最大组合
大炮
黄油
2011-3-3022
大炮与黄油的例子可引出四个问题：
? 1.为什么所能生产的大炮与黄油是
有限的？
? 2.生产的大炮与黄油该怎么组合？
? 3.有时生产的大炮与黄油只能在 G
点上？
? 4.如何使生产的大炮与黄油达到 H
点上？
0
3
6
9
12
15
1 2 3 4 5
A B
C
D
E
F
G
H
大炮
黄油
2011-3-3023
三、经济学要回答的问题：
? 资源配置：
生产什么？ [What is to be produced?]
如何生产？ [How is to be produced?]
为谁生产？ [Who does get the output?]
? 资源利用：
何时生产？ 充分就业物价稳定
经济增长
2011-3-3024
经济学的定义：
? 经济学 是一种行为科学，是研究人们在稀缺条件下
的行为选择。
? 经济学研究如何选择最有效率的资源配置方式，以
及如何分配社会产品。
? 经济学是研究人们和社会如何作出选择，来使用可
以有其它用途的稀缺的经济资源在现在或将来生产
各种物品，并把物品分配给社会的各个成员或集团
以供消费之用的一门社会科学。
2011-3-3025
“经济学是研究 社会 如何 利 用
稀缺的 资源来生产有价值的商
品，并将它们在不同的人群中
进行分配的科学,
萨缪尔森在, 经济学, 第 16版中对
经济学的定义是：
2011-3-3026
四、经济制度 （ Economic Institutions ）,
? 面对稀缺，人类与其他生物的最大区
别，在于人类是各个个体以合作的方
式组织成社会，并共同面对稀缺。
? 人类社会的基础是合作。所谓经济制
度就是社会合作的产物。
2011-3-3027
制度和 经济制度
? 制度，首先是人们行为的规范或规则。
? 制度是人们形成合作关系中所必要的共信。
? 拥有了必要的共信，才使人类得以组织成社会，
并使人们能够形成合作关系，并以制度的整体
演进替代个体的生物演进，并得以适应稀缺环
境的新变化。
2011-3-3028
制度作为规则的分类
? 制度可分非正式制度与正式制度。
– 非正式制度如：习俗、风气、习惯等；
– 正式制度如：法律、各种规则或章程
以及契约等。
2011-3-3029
经济制度的分类
? 自给经济：基本自给自足，极少市场行为
? 市场经济：个人所有、私人利益，市场是
配置资源的全部手段。
? 计划经济：个人所有或集体所有、集体利
益，计划是配置资源的全部手段。
? 混合经济：以上兼而有之。
2011-3-3030
1.2 经济学的源流
? 三千年前，色诺芬,,经济论,
? 两千年前，司马迁,,史记 ·货殖列传序,
? 四百年前，重商主义,,献给国王陛下及王太后的政
治经济学,
? 1776年，亚当 ·斯密,,国富论,
? 1817年，大卫 ·李嘉图,,政治经济学及赋税原理,
? 19世纪中叶，两次历史性革命：杰文斯、门格尔、瓦
尔拉倡导边际革命；马克思主义政治经济学诞生。
2011-3-3031
经济学的源流（二）
? 1890年，阿 ·马歇尔,,经济学原理,
? 1936年，凯恩斯革命,,就业、利息和货币
通论,,宏观经济学开山鼻祖。
? 20世纪下半叶，萨缪尔森、托宾、莫迪利安尼
等，新古典综合学派,,经济学,
? 新制度学派，供给学派，理性预期学派，货币
主义
2011-3-3032
从重商主义到古典学派
? 重商主义,17世纪；代表人物：托马斯 ?孟
（英国,1571—1641），琼 ?巴蒂斯特 ?柯尔培
尔（法国,1619—1683）；主张：金银是真
正的财富，商品交换是产生财富的主要途径。
? 重农学派,18世纪；代表人物：弗朗索瓦 ?魁
奈（法,1694—1774）代表著作：, 经济
表, ；主张：土地是财富的源泉，农业应该在
国民经济中占首位。
2011-3-3033
? 古典学派，鼻祖是亚当 ?斯密（ 1723—1790）
,国富论, 提出“看不见的手”，主张“自由
放任”，“国际分工”和“绝对成本说”，在
继承前人经济思想的基础上，建立起经济学体
系；大卫 ?李嘉图（ 1772—1823）,,政治经
济学和税赋原理, （ 1817年），提出彻底的
劳动价值论和比较成本说。
2011-3-3034
庸俗经济学的产生和发展
? 生产费用论，约翰 ?穆勒（ 1806—1873）、让 ?萨伊
（法,1776—1832）被马克思称为庸俗资产阶级经
济学家，提出“三分法”、“四分法”抛弃了劳动
价值论等等。
? 边际学派，门格尔（奥地利,1840—1921），杰文
斯（英,1835—1882），瓦尔拉（法,1834—
1910），主观价值论，边际分析。
2011-3-3035
? 新古典学派（剑桥学派），马歇尔（英，
1842—1924）,1890年出版, 经济学原理,,
被称为与, 国富论, 相提并论的划时代著作。
折衷综合古典学派和边际学派，建立以均衡价
值论为核心的经济学体系，到今仍是微观经济
学的基础。
2011-3-3036
凯恩斯主义
? 约翰 ?梅纳德 ?凯恩斯（英,1883—1946）, 就业，利息和货币通
论,,凯恩斯革命，开创宏观经济学，总量分析、政府干预刺激
有效需求。
? 凯恩斯的经济理论认为，宏观的经济趋向会制约个人的特定行为。
18世纪晚期以来的“政治经济学”或者“经济学”建立在不断发
展生产从而增加经济产出，而凯恩斯则认为对商品总需求的减少
是经济衰退的主要原因。由此出发，他认为维持整体经济活动数
据平衡的措施可以在宏观上平衡供给和需求。因此，凯恩斯的和
其他建立在凯恩斯理论基础上的经济学理论被称为宏观经济学，
以与注重研究个人行为的微观经济学相区别。
2011-3-3037
? 凯恩斯经济理论的主要结论是经济中不存在生产和就
业向完全就业方向发展的强大的自动机制。这与新古
典主义经济学所谓的萨伊法则相对，后者认为价格和
利息率的自动调整会趋向于创造完全就业。试图将宏
观经济学和微观经济学联系起来的努力成了凯恩斯
,通论, 以后经济学研究中最富有成果的领域，一方
面微观经济学家试图找他他们思想的宏观表达，另一
方面，例如货币主义和凯恩斯主义经济学家试图为凯
恩斯经济理论找到扎实的微观基础。二战以后，这一
趋势发展成为新古典主义综合。
2011-3-3038
从新古典综合到现代主流经济学
?保罗 ?萨缪尔森，主张混合经济模型，微
观吸收罗宾逊和张伯伦的理论，宏观吸
收凯恩斯主义形成 新古典综合 ；受到
“滞胀”问题困扰，货币主义、供给学
派、新制度党派、理性预期学派、新剑
桥学派、新奥地利学派纷纷出笼，萨缪
尔森再度兼收并蓄，形成目前所谓的现
代主流经济学。
2011-3-3039
西方经济学和东方经济学
?“西方”－非地絲政治概念
?资本主义性质
?本课程主要介绍西方经济学
的基本原理和方法。有很大
的借鉴意义
2011-3-3040
1.3 经济学的方法 （ The Methodology of
Economics）
?前提：
,最大,,投入同样的代价，取
得尽可能大的收效。, 最小,,
取得同样的成效，力求投入最小。
2011-3-3041
（ 1） 整体分析与个体分析相结合的方法
? 个体分析与整体分析是一对互补的分析社会经济现象
的方法，是确定社会科学研究起点的基本研究规则。
? 在某些现象中，个体之间不发生反馈关系时，仅仅从
个体出发就能对该社会现象进行可靠的分析。在某些
社会现象中，个体之间必然要发生正、负反馈的关系，
这时要能得到可靠的认识，就有必要把社会现象作为
一个整体来进行分析。只采用其中任何一种分析方法，
都不可能获得完整、全面而可靠的知识。
2011-3-3042
（ 2） 实证分析与规范分析相结合的方法
? 实证分析是从, 现有的事实,,推导出
,将会是什么, 的逻辑结构。
? 规范分析是从, 现有的事实,,推导出
,应当如何, 的逻辑结构。
2011-3-3043
举例说明：
如果对政府新近公布的一项最低工资法令进行经济分析，通
常会包括以下几个方面：（ 1）．政策产生的效应。这部分
内容包括：这项法令将如何影响工人的就业和工资水平?是
否会增加失业?哪些人受损?哪些人受益?（ 2）．政府效应
的大小。这部分内容包括：法令实行后，失业会上升多少?
新增的失业人口如何在不同社会阶层中分配?在职工人的工
资上升多少?（ 3）．政策的利弊得失。在职工人的受益与
新失业工人的损失相比，哪个更大?新法令是利大于弊，抑
或得不偿失?
2011-3-30 44
? 上面三组问题代表了两种不同的分析方法。
第一步，判断政策的本质和带来的后果，这
属于实证分析 (Poitiveanalysis)方法，主
要回答“是什么”的问题。实证分析的一个
基本特征就是它提出的命题是可以测试真伪
的，如果这个命题是正确的，那么，它必须
在逻辑上站得住，并且还要与经验证据相符。
仅仅判断政策的性质及其带来的后果还远远
不足以对这一政策的优劣做出评价 (失业率
上升 1％和上升 10％有质的区别 )，因此，到
第二步，进一步确定政策效应在规模和数量
上的大小。这仍然停留在实证经济学的范畴，
不过已从第一步的定性分析跨入定量分析。
在定量分析中，统计学、计量经济学等工具
2011-3-30 45
? 经过上面两步后，已经比较全面地从质和量
两方面了解了新法令带来的后果。到了第三
步，个人可以从自己的价值观出发，对这一
法令作一评价。这便是规范分析方法，回答
一个“应该怎么样”的问题。从本质上说，
规范分析不如实证分析那么精确、科学，因
为它是一种带有强烈主观色彩、牵涉到个人
道德准则和好恶的价值判断，是无法证明其
正误真伪的。一般说来，对实证性命题，人
们比较容易达成共识，但对于规范性命题，
经常会有不同、甚至相反的意见。例如，如
果最低工资法令一方面使一些不熟练工人丢
掉了工作，另一方面又使大部分保住工作的
人工资待遇有显著提高，那么，来自不同社
2011-3-3046
实证经济学
实证经济学 试图超脱, 排除一切价值判断,
只研究经济本身的内在规律；并根据这些规律,
分析和预测人们经济行为的效果 。
实证经济学要回答, 是什么, （ the way
things are ； what is） 的问题 。
2011-3-3047
规范经济学
规范经济学 以一定的 价值判断 为基础, 提
出某些标准作为分析处理经济问题的标准, 树立
经济标准的前提, 作为制定经济政策的依据, 并
研究如何才能符合这些标准 。
规范经济学要回答, 应该是什么, （ what
ought to be） 的问题 。 它往往涉及到社会意义 。
2011-3-3048
意义：
? 经济学，首先需要从事实出发，把握
未来的可能的事实；但不可能到此为
止，因为经济学是人们的选择的理论
指南，所以还必须从事实出发，进而
解决,,应当如何, 的问题。
? 这就必须有这二种方法的结合。
2011-3-3049
（ 3） 均衡分析
? 当正反二种力量正好相等，相互抵消时，我们
说此时处于均衡状态。在经济学中的均衡，不
仅是指这种状态意义下的均衡，更是指行为意
义下的均衡。
? 所谓行为均衡，是指在这种状态下，谁也没有
动机来打破现存在状态。
? 市场均衡，就不仅是状态均衡，更是行为均衡：
供需双方都不再愿意改变价格与产量。
2011-3-3050
局部均衡与总体均衡
? 局部均衡的方法，是马歇尔（ Marshall）在, 经济
学原理, 中所经常使用的分析方法。
? 这是分析一个产品、一个市场中的供需均衡问题，
也可以扩展为对一些产品或一些市场中的均衡问题。
为了进行这样的分析，就不能不排除其他产品或其
他市场对正在进行的均衡分析的影响。
? 所以，这种分析方法是建立在, 其他条件不变, 的
假定前提下的。
2011-3-3051
总体均衡
?总体均衡是瓦尔拉斯（ Walras）首先
使用的分析方法。
?这是以一个系统中所有的市场都能够
同时实现均衡为前提的分析方法。
2011-3-3052
（ 4）静态分析与动态分析
? 当所使用的变量，都是同一时期的，即，这是不
考虑时间因素时的经济分析方法，就是静态分析。
?, 当价格是 3，需求为 5”，就是一个静态分析的
结果。
2011-3-3053
静态比较分析
?常用的是静态比较的分析，即，对不
同时点的状态进行比较。
?比如,,价格上升，需求下降,,
,收入增加，需求曲线右移, 等，都
是比较静态分析的结果；
2011-3-3054
动态分析
?动态分析的中心在于经济状态随时间
而变动的过程或变动的机制。而不是
对变动前后状态的比较。
?动态分析在函数表达中的基本特点是
变量具有时间特征。
2011-3-3055
1,4 为何要学习西方经济学
?建立社会主义经济的需要
?应对全球经济一体化，与国际经
济接轨的需要
?指导现实生活的需要
2011-3-3056
1.5 对待西方经济学的态度
（ 1） 扬弃的态度,要用马克思主义的一分为
二的辩证观点看待西方经济学。在整个理论体系上
或整体倾向性要看到它为资本主义制度辩护、为资
产阶级服务的实质，要对它持否定的态度，在具体
内容上要看到它反映社会化大生产规律，要看到在
资源配置、经营管理方面的有用之处。
（ 2）实事求是的态度,既反对全盘否定，也反
对盲目照搬；既要学习，也要批判。
2011-3-3057
学习经济学不能保证你不会站到
领取救济的队伍中去，但它能使你明白
你为什么站在这个队伍中。
----摘自, 布坎南传记,
（ 1986诺贝尔经济学奖得主）
经济学原理
Principles of Economics
?授课教师,陈俊梁
?TEL:6288129(home);6288410(office)
?E-mail:cjl.sxnd@163.com
2011-3-302
课程介绍：
? 经济学原理是行政管理专业本科学生的专业基
础课程。通过授课要求学生对当今主流经济学
派的基本原理、基本方法、历史渊源、政策主
张等经济理论有比较全面的理解和掌握，为进
? 本课程特别提倡学生进行自学、广泛阅读参考
书、独立思考、展开讨论，并以此达到进行学
时调整、教师精讲、学生宽学的目的。
2011-3-303
本课程的特点
? 逻辑体系十分严密。前后连贯性很
强，注重推理。
? 注重数量分析。用到一些微积分的
基本知识。
? 与现实联系紧密。可以帮助你分析
生活中的一些经济现象。
2011-3-304
学习的基本要求
?预习与复习非常重要, 力求达到
融会贯通 。
?需要有好的学风, 并形成相互争
论, 深入讨论的习惯 。
?多做并且要认真做习题 。
2011-3-305
教材：
?尹伯成主编：, 西方经济学
简明教程, 第四版, 上海人
民出版社 。
2011-3-306
参考书目：
?, 经济学,, 保罗 ?萨缪尔森与威廉 ?诺德
豪斯合著第十六版中译本 (萧琛等译 )
?, 经济学原理, 格列高里 ?曼昆著 （ 美 ）,
梁小民译, 北京大学出版社
?, 西方经济学,, 高鸿业主编, 中国人
民大学出版社出版
2011-3-307
考试成绩：
■ 闭卷测试成绩（ 90%）
■作业检查成绩（ 10%）
2011-3-308
博古晓今, 可 立 一 家 之 说
学贯中西, 或 成 经 国 之 才
嘱语：
2011-3-309
1,Introduction
导论
● 经济学是什么
● 经济学的源流
● 经济学的方法
● 为何要学习经济学
2011-3-3010
1,1 经济学（ Economics）是什么
? 经济（ Economy）的涵义
? 经济学产生的原因 —— 稀缺（ Scarcity）
? 经济学要回答的问题 —— 资源 (resource )
配置、资源利用、经济制度（ Economic
Institutions）
2011-3-3011
一、经济的涵义
? 精打细算，节约。它为了满足需要，人们在生
产中要节省各种人力、物力、财力。
? 英文中的经济（ economy）一词源于希腊文的
家庭管理。初译为“富国”、“生计”、“理
财”等。
? 古汉语中有“经邦济世”“经国济民”之意。
? 人社会角度看，经济是指物质资料的生产和再
生产活动，包括生产、交换、分配、消费等。
2011-3-3012
二、稀缺规律
——经济学的产生原因
人的欲望是无穷的
资源是稀缺的
选择是必要的
2011-3-3013
1.人的欲望（需要）是无限的
?清人胡澹庵编辑的, 解人颐, 一书中收录了
一首, 不知足, 诗：
?终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。
?衣食两般皆具足，又想娇容美貌妻。
?娶得美妻生下子，恨无田地少根基。
?买得田园多广阔，出入无船少马骑。
?槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。
?县丞主薄还嫌小，又要朝中挂紫衣。
?若要世人心里足, 除是南柯一梦西 。
2011-3-3014
2、经济学中的稀缺（ Scarcity）
稀缺是经济学的前题，没有稀缺就不存在
任何经济学问题。
稀缺是经济学对客观存在的基本概括，是
一个最高的抽象。因为是最高抽象，所以，
稀缺的存在性只能列举而无法证明。
2011-3-30 15
稀缺的绝对性和相对性
■ 稀缺是绝对的：无时不在、无处不在
个人期望得到许多商品和追求许多
目标，对每个人来说，至少有些商
品是稀缺的。在一个社会里，每个
个人都不可能满足自己的全部需要。
因此，社会中的稀缺是普遍存在的。
2011-3-3016
■ 稀缺是相对的：因人而异、因地
而异、因时而异
● 烟对不同的人，约束不同；
●氧气对平原与在高原，对人的
行为约束有所不同；
●森林在原始社会与现代社会稀
缺程度不同
2011-3-3017
资源
? 资源是用来生产那些满足人们需要的产品（劳务）的手段或者物品。
? 自由取用品
? 经济物品 ? 除了时间与信息两种资源外，经济学讨论的资源基本上有三种：
?人力资源
?自然资源
?资本资源
?当资源被投入生产过程用以满
足人们欲望的最终产品与劳务时，
被称为生产要素，简称要素。
生产四要素
?人力 --- 劳动 L
?财力 --- 资本 K
?物力 --- 土地 N （ 自然资
源 ）,一切自然资源
?智力 --- 企业家才能 E （ 管理 ）
2011-3-30 18
资源有限 欲望无穷
选择的必要
产生经济问题
如何解决经济问题
经济学的产生
＋
2011-3-3019
机会成本：
?把一定经济资源用于生产某种产品
时所放弃的另一些产品生产上最大
的收益就是这种产品生产上的机会
成本。
?机会成本只是经济分析中的一种虚
拟成本，并非现实生活中发生的会
计成本。
2011-3-3020
? 如果作出一项选择而不能不放弃另一项选择，
那么，这另一项选择在实际上可能的最高代价，
称之为该项选择的机会成本。
? 从理论上说，机会成本是某项资源改作它用的
各种可能中最优的选择；但由于信息的不完全，
只能是其它使用中能够满意的选择。
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生产可能性边界：
大炮与黄油的生产
组合 黄油 大炮
方式 万吨 万门
A 0 15
B 1 14
C 2 12
D 3 9
E 4 5
F 5 0 0
3
6
9
12
15
1 2 3 4 5
A
B
C
D
E
F
生产可能线
（生产可能
性边界 或生
产转换线）
生产可能性边界 PPF:
Production Possibility Frontier
?在资源和技术水平既
定的条件下
?所能达到的两种产品
的最大组合
大炮
黄油
2011-3-3022
大炮与黄油的例子可引出四个问题：
? 1.为什么所能生产的大炮与黄油是
有限的？
? 2.生产的大炮与黄油该怎么组合？
? 3.有时生产的大炮与黄油只能在 G
点上？
? 4.如何使生产的大炮与黄油达到 H
点上？
0
3
6
9
12
15
1 2 3 4 5
A B
C
D
E
F
G
H
大炮
黄油
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三、经济学要回答的问题：
? 资源配置：
生产什么？ [What is to be produced?]
如何生产？ [How is to be produced?]
为谁生产？ [Who does get the output?]
? 资源利用：
何时生产？ 充分就业物价稳定
经济增长
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经济学的定义：
? 经济学 是一种行为科学，是研究人们在稀缺条件下
的行为选择。
? 经济学研究如何选择最有效率的资源配置方式，以
及如何分配社会产品。
? 经济学是研究人们和社会如何作出选择，来使用可
以有其它用途的稀缺的经济资源在现在或将来生产
各种物品，并把物品分配给社会的各个成员或集团
以供消费之用的一门社会科学。
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“经济学是研究 社会 如何 利 用
稀缺的 资源来生产有价值的商
品，并将它们在不同的人群中
进行分配的科学,
萨缪尔森在, 经济学, 第 16版中对
经济学的定义是：
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四、经济制度 （ Economic Institutions ）,
? 面对稀缺，人类与其他生物的最大区
别，在于人类是各个个体以合作的方
式组织成社会，并共同面对稀缺。
? 人类社会的基础是合作。所谓经济制
度就是社会合作的产物。
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制度和 经济制度
? 制度，首先是人们行为的规范或规则。
? 制度是人们形成合作关系中所必要的共信。
? 拥有了必要的共信，才使人类得以组织成社会，
并使人们能够形成合作关系，并以制度的整体
演进替代个体的生物演进，并得以适应稀缺环
境的新变化。
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制度作为规则的分类
? 制度可分非正式制度与正式制度。
– 非正式制度如：习俗、风气、习惯等；
– 正式制度如：法律、各种规则或章程
以及契约等。
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经济制度的分类
? 自给经济：基本自给自足，极少市场行为
? 市场经济：个人所有、私人利益，市场是
配置资源的全部手段。
? 计划经济：个人所有或集体所有、集体利
益，计划是配置资源的全部手段。
? 混合经济：以上兼而有之。
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1.2 经济学的源流
? 三千年前，色诺芬,,经济论,
? 两千年前，司马迁,,史记 ·货殖列传序,
? 四百年前，重商主义,,献给国王陛下及王太后的政
治经济学,
? 1776年，亚当 ·斯密,,国富论,
? 1817年，大卫 ·李嘉图,,政治经济学及赋税原理,
? 19世纪中叶，两次历史性革命：杰文斯、门格尔、瓦
尔拉倡导边际革命；马克思主义政治经济学诞生。
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经济学的源流（二）
? 1890年，阿 ·马歇尔,,经济学原理,
? 1936年，凯恩斯革命,,就业、利息和货币
通论,,宏观经济学开山鼻祖。
? 20世纪下半叶，萨缪尔森、托宾、莫迪利安尼
等，新古典综合学派,,经济学,
? 新制度学派，供给学派，理性预期学派，货币
主义
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从重商主义到古典学派
? 重商主义,17世纪；代表人物：托马斯 ?孟
（英国,1571—1641），琼 ?巴蒂斯特 ?柯尔培
尔（法国,1619—1683）；主张：金银是真
正的财富，商品交换是产生财富的主要途径。
? 重农学派,18世纪；代表人物：弗朗索瓦 ?魁
奈（法,1694—1774）代表著作：, 经济
表, ；主张：土地是财富的源泉，农业应该在
国民经济中占首位。
2011-3-3033
? 古典学派，鼻祖是亚当 ?斯密（ 1723—1790）
,国富论, 提出“看不见的手”，主张“自由
放任”，“国际分工”和“绝对成本说”，在
继承前人经济思想的基础上，建立起经济学体
系；大卫 ?李嘉图（ 1772—1823）,,政治经
济学和税赋原理, （ 1817年），提出彻底的
劳动价值论和比较成本说。
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庸俗经济学的产生和发展
? 生产费用论，约翰 ?穆勒（ 1806—1873）、让 ?萨伊
（法,1776—1832）被马克思称为庸俗资产阶级经
济学家，提出“三分法”、“四分法”抛弃了劳动
价值论等等。
? 边际学派，门格尔（奥地利,1840—1921），杰文
斯（英,1835—1882），瓦尔拉（法,1834—
1910），主观价值论，边际分析。
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? 新古典学派（剑桥学派），马歇尔（英，
1842—1924）,1890年出版, 经济学原理,,
被称为与, 国富论, 相提并论的划时代著作。
折衷综合古典学派和边际学派，建立以均衡价
值论为核心的经济学体系，到今仍是微观经济
学的基础。
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凯恩斯主义
? 约翰 ?梅纳德 ?凯恩斯（英,1883—1946）, 就业，利息和货币通
论,,凯恩斯革命，开创宏观经济学，总量分析、政府干预刺激
有效需求。
? 凯恩斯的经济理论认为，宏观的经济趋向会制约个人的特定行为。
18世纪晚期以来的“政治经济学”或者“经济学”建立在不断发
展生产从而增加经济产出，而凯恩斯则认为对商品总需求的减少
是经济衰退的主要原因。由此出发，他认为维持整体经济活动数
据平衡的措施可以在宏观上平衡供给和需求。因此，凯恩斯的和
其他建立在凯恩斯理论基础上的经济学理论被称为宏观经济学，
以与注重研究个人行为的微观经济学相区别。
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? 凯恩斯经济理论的主要结论是经济中不存在生产和就
业向完全就业方向发展的强大的自动机制。这与新古
典主义经济学所谓的萨伊法则相对，后者认为价格和
利息率的自动调整会趋向于创造完全就业。试图将宏
观经济学和微观经济学联系起来的努力成了凯恩斯
,通论, 以后经济学研究中最富有成果的领域，一方
面微观经济学家试图找他他们思想的宏观表达，另一
方面，例如货币主义和凯恩斯主义经济学家试图为凯
恩斯经济理论找到扎实的微观基础。二战以后，这一
趋势发展成为新古典主义综合。
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从新古典综合到现代主流经济学
?保罗 ?萨缪尔森，主张混合经济模型，微
观吸收罗宾逊和张伯伦的理论，宏观吸
收凯恩斯主义形成 新古典综合 ；受到
“滞胀”问题困扰，货币主义、供给学
派、新制度党派、理性预期学派、新剑
桥学派、新奥地利学派纷纷出笼，萨缪
尔森再度兼收并蓄，形成目前所谓的现
代主流经济学。
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西方经济学和东方经济学
?“西方”－非地絲政治概念
?资本主义性质
?本课程主要介绍西方经济学
的基本原理和方法。有很大
的借鉴意义
2011-3-3040
1.3 经济学的方法 （ The Methodology of
Economics）
?前提：
,最大,,投入同样的代价，取
得尽可能大的收效。, 最小,,
取得同样的成效，力求投入最小。
2011-3-3041
（ 1） 整体分析与个体分析相结合的方法
? 个体分析与整体分析是一对互补的分析社会经济现象
的方法，是确定社会科学研究起点的基本研究规则。
? 在某些现象中，个体之间不发生反馈关系时，仅仅从
个体出发就能对该社会现象进行可靠的分析。在某些
社会现象中，个体之间必然要发生正、负反馈的关系，
这时要能得到可靠的认识，就有必要把社会现象作为
一个整体来进行分析。只采用其中任何一种分析方法，
都不可能获得完整、全面而可靠的知识。
2011-3-3042
（ 2） 实证分析与规范分析相结合的方法
? 实证分析是从, 现有的事实,,推导出
,将会是什么, 的逻辑结构。
? 规范分析是从, 现有的事实,,推导出
,应当如何, 的逻辑结构。
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举例说明：
如果对政府新近公布的一项最低工资法令进行经济分析，通
常会包括以下几个方面：（ 1）．政策产生的效应。这部分
内容包括：这项法令将如何影响工人的就业和工资水平?是
否会增加失业?哪些人受损?哪些人受益?（ 2）．政府效应
的大小。这部分内容包括：法令实行后，失业会上升多少?
新增的失业人口如何在不同社会阶层中分配?在职工人的工
资上升多少?（ 3）．政策的利弊得失。在职工人的受益与
新失业工人的损失相比，哪个更大?新法令是利大于弊，抑
或得不偿失?
2011-3-30 44
? 上面三组问题代表了两种不同的分析方法。
第一步，判断政策的本质和带来的后果，这
属于实证分析 (Poitiveanalysis)方法，主
要回答“是什么”的问题。实证分析的一个
基本特征就是它提出的命题是可以测试真伪
的，如果这个命题是正确的，那么，它必须
在逻辑上站得住，并且还要与经验证据相符。
仅仅判断政策的性质及其带来的后果还远远
不足以对这一政策的优劣做出评价 (失业率
上升 1％和上升 10％有质的区别 )，因此，到
第二步，进一步确定政策效应在规模和数量
上的大小。这仍然停留在实证经济学的范畴，
不过已从第一步的定性分析跨入定量分析。
在定量分析中，统计学、计量经济学等工具
2011-3-30 45
? 经过上面两步后，已经比较全面地从质和量
两方面了解了新法令带来的后果。到了第三
步，个人可以从自己的价值观出发，对这一
法令作一评价。这便是规范分析方法，回答
一个“应该怎么样”的问题。从本质上说，
规范分析不如实证分析那么精确、科学，因
为它是一种带有强烈主观色彩、牵涉到个人
道德准则和好恶的价值判断，是无法证明其
正误真伪的。一般说来，对实证性命题，人
们比较容易达成共识，但对于规范性命题，
经常会有不同、甚至相反的意见。例如，如
果最低工资法令一方面使一些不熟练工人丢
掉了工作，另一方面又使大部分保住工作的
人工资待遇有显著提高，那么，来自不同社
2011-3-3046
实证经济学
实证经济学 试图超脱, 排除一切价值判断,
只研究经济本身的内在规律；并根据这些规律,
分析和预测人们经济行为的效果 。
实证经济学要回答, 是什么, （ the way
things are ； what is） 的问题 。
2011-3-3047
规范经济学
规范经济学 以一定的 价值判断 为基础, 提
出某些标准作为分析处理经济问题的标准, 树立
经济标准的前提, 作为制定经济政策的依据, 并
研究如何才能符合这些标准 。
规范经济学要回答, 应该是什么, （ what
ought to be） 的问题 。 它往往涉及到社会意义 。
2011-3-3048
意义：
? 经济学，首先需要从事实出发，把握
未来的可能的事实；但不可能到此为
止，因为经济学是人们的选择的理论
指南，所以还必须从事实出发，进而
解决,,应当如何, 的问题。
? 这就必须有这二种方法的结合。
2011-3-3049
（ 3） 均衡分析
? 当正反二种力量正好相等，相互抵消时，我们
说此时处于均衡状态。在经济学中的均衡，不
仅是指这种状态意义下的均衡，更是指行为意
义下的均衡。
? 所谓行为均衡，是指在这种状态下，谁也没有
动机来打破现存在状态。
? 市场均衡，就不仅是状态均衡，更是行为均衡：
供需双方都不再愿意改变价格与产量。
2011-3-3050
局部均衡与总体均衡
? 局部均衡的方法，是马歇尔（ Marshall）在, 经济
学原理, 中所经常使用的分析方法。
? 这是分析一个产品、一个市场中的供需均衡问题，
也可以扩展为对一些产品或一些市场中的均衡问题。
为了进行这样的分析，就不能不排除其他产品或其
他市场对正在进行的均衡分析的影响。
? 所以，这种分析方法是建立在, 其他条件不变, 的
假定前提下的。
2011-3-3051
总体均衡
?总体均衡是瓦尔拉斯（ Walras）首先
使用的分析方法。
?这是以一个系统中所有的市场都能够
同时实现均衡为前提的分析方法。
2011-3-3052
（ 4）静态分析与动态分析
? 当所使用的变量，都是同一时期的，即，这是不
考虑时间因素时的经济分析方法，就是静态分析。
?, 当价格是 3，需求为 5”，就是一个静态分析的
结果。
2011-3-3053
静态比较分析
?常用的是静态比较的分析，即，对不
同时点的状态进行比较。
?比如,,价格上升，需求下降,,
,收入增加，需求曲线右移, 等，都
是比较静态分析的结果；
2011-3-3054
动态分析
?动态分析的中心在于经济状态随时间
而变动的过程或变动的机制。而不是
对变动前后状态的比较。
?动态分析在函数表达中的基本特点是
变量具有时间特征。
2011-3-3055
1,4 为何要学习西方经济学
?建立社会主义经济的需要
?应对全球经济一体化，与国际经
济接轨的需要
?指导现实生活的需要
2011-3-3056
1.5 对待西方经济学的态度
（ 1） 扬弃的态度,要用马克思主义的一分为
二的辩证观点看待西方经济学。在整个理论体系上
或整体倾向性要看到它为资本主义制度辩护、为资
产阶级服务的实质，要对它持否定的态度，在具体
内容上要看到它反映社会化大生产规律，要看到在
资源配置、经营管理方面的有用之处。
（ 2）实事求是的态度,既反对全盘否定，也反
对盲目照搬；既要学习，也要批判。
2011-3-3057
学习经济学不能保证你不会站到
领取救济的队伍中去，但它能使你明白
你为什么站在这个队伍中。
----摘自, 布坎南传记,
（ 1986诺贝尔经济学奖得主）
