第十章 潜在课程与教学环境教案
? 知识目标：
1．了解潜在课程本质与基本特点。
2．理解潜在课程与正规课程的关系。
3．理解学校教学环境的内容和组成要素。
? 技能目标,
1．能够运用这些知识分析、研究潜在课程与教学环境
基本问题。
2．在实践中积极开发潜在课程与教学环境资源并加以
充分利用。
一、潜在课程的本质与特点
? (一 )潜在课程是一种独立的课程形态，是一种教
育性经验，不是一般意义上的教育影响因素。
? (二 )作为教育性经验的潜在课程，是学术性内容
与非学术性内容的综合体。
? (三 )潜在课程是非预期性与可预期性的统一 。
? (四 )潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识
性的辩证统一。
? (五 )潜在课程既存在于学校教育中又存在于家庭
教育和社会教育之中。
二、潜在课程与正规课程的关系
? (一 )并列关系
? (二 )递进关系
? (三 )转换关系
? (四 )互补关系
? (五 )逆反关系
三、潜在课程研究的现实意义
? (一 )开拓新的领域，扩展课程研究的视野
? (二 )课程内容的扩充
? (三 )重 — 视学习过程
? (四 )课程研究方法的突破 -传统的课程研究大都采用
实证性的研究方法，它发展出来的课程设计和评价工具，
如行方目标、绩效责任、智力测验、心理测量等“量化”
的研究，只能描述教学现象
? (五 )课程论学科框架的创新
? 开展潜在课程问题研究的积极意义是：
(一 )潜在课程研究提供了理论联系实际的一条途径
(二 )有助于深化教育改革
(三 )有助于人们教育观念的现代化
四、现代教学环境的重新界定
? (一 )物质教学环境
1,教学设备
2,教学信息
3,教学组织形式
（二）心理教学环境
? 1．人际关系
? 2．课堂心理气氛
? 3．教与学的形式
五、现代教学环境的功能
? (一 )教育导向功能
? (二 )凝聚激励功能
? (三 )传播整和功能
? (四 )娱乐释放功能
? (五 )美育功能