第二章 语言是符号系统
? 【 教学目的要求 】
? 认识语言的性质；
? 理解语言符号的特点；
? 初步认识组合关系和聚合关系；
? 理解语言系统是人类社会特有的这一命
题的含义 。
课前练习
? 1、任何符号都是由 ____和 ____构成的。
? 形式
? 意义
? 2,一个符号, 如果没有 ____,就失去了
存在的必要, 如果没有 ____,我们就无
法感知, 符号也就失去了存在的物质基
础 。
? （ 意义 ）
? （ 形式 ）
? 3．语言符号是 ___和 ____的统一体，声
音是语言符号的 ____。
? （语音）
? （意义）
? （形式）
? 4,用什么样的语音形式代表什么样的意
义, 完全是由使用这种语言的社会成员
____ 。
? （ 约定俗成 ）
? 5,语言符号具有 ____和 ____特点 。
? （ 任意性 ）
? （ 线条性 ）
? 6,语言的底层是一套 ____,上层是符号和符
号的 ____,可以分为若干级, 第一级是 ____，
第二级是 ____,第三级是 ____。
? （ 音位 ）
? （ 序列 ）
? （ 语素 ）
? （ 词 ）
? （ 句子 ）
? 7．语言系统中的所有符号，既可以同别
的符号组合，又可以被别的符号替换，
符号之间的这两种关系是 ____和 ____。
? （组合关系）
? （聚合关系）
? 8,组合关系是指 ___,聚合关系是指 ___。
? 符号与符号相互之间在功能上的联系,
? 符号在性质上的归类
? 9,人类之所以具有语言而动物没有, 是
因为人类具有 ____能力和 ____能力 。
? 抽象思维
? 发音
教学内容
? 第一节 语言符号的性质和特点
? 第二节 语言符号的系统性
? 第三节 语言系统是人类特有的
第一节 语言符号的性质和特点
? 【 教学大纲 】
? 一、什么是符号：甲能代表乙，甲就有条件
成为乙的符号。
? 二、语言符号及其特点,语言符号是音与义
相结合的统一体。语言符号的音义结合是社会
约定的。正确理解音、义、物之间的相互关系
是掌握语言符号性质和特点的关键。语言符号
具有任意性和线条性的特点。
一、什么是符号
? 1．什么是符号：符号又叫做记号、信号，
是用来代表其他事物的事物。
? 如果两个不认识的人见面，约定双方手
拿玫瑰花，那么玫瑰花就是代表特定身
份的符号。
? 如果有两束花，一束是玫瑰花，另一束是牡丹
花，甲乙两个人都想要玫瑰花，于是两个人约
定，拿来两片纸，一片上面画一个十字，另一
片什么也不画。一方把两片纸团成一团，让另
一方挑选，约定好挑到画有十字纸团的一方有
权得到玫瑰花。
? 这时，玫瑰花又成了被代表的事物，而画有十
字的纸团是代表玫瑰花的事物，是玫瑰花的符
号。
2．什么是征候：
? 如果人们闻到某种浓郁的芳香, 就知道附
近可能有玫瑰花或别的一种什么花 。
? 这种芳香就是玫瑰花或者别的花的属性 。
这种自然存在的属性, 既没有通过别的事
物表现出来, 也没有用来代表其他的事物,
就只是事物本身的征候, 而不是符号 。
? 可见，符号和征候是不同的。不同点在
什么地方呢？也就是符号的实质是什么？
? 请同学们思考。
? 以甲代替乙。
各种各样的符号
? 根据符号的定义，举出各种符号。
? 战场上，冲锋号是进攻的符号；白旗是
投降的符号；举手是缴械的符号等等；
? 在考场上：打铃是考试开始和结束的符
号；准考证上的号码和姓名是考生的符
号； ABCD是答案的符号；考完后老师阅
卷,80,90是考试成绩的符号等
? 其他符号：
? 窗外传来的一段悠长哀怨的乐曲
? 摩登女郎的异国风情的一件服饰
? 舞台上小丑的一个滑稽可笑的动作
? 救护车发出的“哎哟哎哟”的呼啸
? 后花园里一座古色古香的建筑
? 等等
二、语言符号及其特点
? 1,语言是一种符号系统
? 语言是一种符号系统, 是用声音来代替所有事
物及其相互关系的符号系统 。
? 一个词是符号, 例如, 一个名词可以用来代替
一件事物 （ 桌子, 教室, 道德, 品质 ）, 一个
动词可以用来代替一个动作 （ 吃, 买, 看, 想,
认为 ）, 一个形容词可以用来代替一种性质
（ 高, 矮, 胖, 瘦 ）, 而一个连词可以用来代
替事物, 动作或性质之间的某种关系 （ 和,
或 ） 。
? 词是符号, 这是没有疑问的 。 那么, 一
个句子, 一个段落, 一个篇章是不是符
号呢？ 这个问题留给大家思考 。
? （一般认为，词是语言中能够独立使用
的符号，而句子则是符号和符号组装的
成品，是符号的序列，而不再是单个的
符号。
? 能不能这样认为呢：
? 一个句子是也是符号（一串符号），用
来代表某件事情，比如“我吃饭”“他
上街”等。一个句子、一个篇章也是符
号，用来代表某个过程或说明某种道理
等。）
? 语言符号不是孤立存在的, 而是和其他
的语言符号构成某种系统, 这一点后面
还要讲到, 在这里我们想强调, 语言是
一种符号系统, 。
? 2,对语言符号的认识
? 既然语言是一种符号系统, 那么, 语言
符号到底是什么呢？
? 符号包括形式和意义两个方面 。 作为基本语言
符号的词, 也包括形式和意义两个方面 。
? 语言符号的形式, 指的是它的声音, 语言符号
的意义, 指的是它的意义 。 音义的结合体, 就
是语言符号 。 语言符号所代表的是现实的现象 。
书上 28页用图的形式来说明语言符号的音, 义
同现实现象的关系 。
? （ 约定 ） （ 反映 ）
? 音 义 现实现象
?
? 符号
?
? 代表
?
? 这个图来源于索绪尔关于语言符号的定
义：
能指
符 号
所指
? 这是把语言符号分成“音”和“义”两
个部分，称为语言符号的二分法。
? 美国哲学家皮尔士认为, 语言符号应该
分为三个部分, 即语言符号的三分法
（ 如图 ） 。
? 代表项 (符号 )
? 对象 解释项
? 狭义的符号
? 代表项
? 对象 解释项
? 广义的符号
符号
? 皮尔士是这样给符号下定义的：
? 符号, 或者说代表项, 在某种程度上向某人代
表某一样东西 。 它是对某个人而言的 。 也就是
说, 它在那个人的头脑里激起一个相应的符号,
或者一个更加发达的符号 。 我把这个后产生的
符号称为第一个符号的解释项 。 符号代表某样
东西, 即它的对象 。 它不是在所有方面, 而是
通过指称某种观念来代表那个对象的 。 （ 转引
自丁尔苏, 语言的符号性, p58－ 59） 。
? 皮尔士对, 符号, 的解释可以分为广义
和狭义两种 。 从广义上来讲,, 符号,
被用来称谓, 代表项,
（ representamen）,, 对象, （ object）
和, 解释项, （ interpretant） 这三者之间
的相互关系；从狭义上来讲,, 符号,
相当于, 代表项, 。
? 3,语言符号的特点
? 笼统地讲, 语言符号具有任意性和线条
性的特点 。
? 严格地说, 任意性指的是语言符号的能
指与所指之间的关系是任意的,
? 而线条性指的是语言符号的能指在时间
上呈线性排列 。
? 下面分别说明 。
a．任意性
? 现在一般的看法是：语言符号的音义关
系是由社会约定的, 用什么样的, 音,
去表达什么样的, 义,, 人们说不出道
理, 完全由社会约定, 因而这种音义的
任意性关系又叫约定性 。
? 例如“人”，汉语说 rén，英语说 person，
或 man和 woman，法语 personne，相互间
的语音差别很大，但它们所表达的意义
一样，说明不同的音可以表达相同的意
义；同样，相同或相似的音在不同的语
言中也可以表达不同的意义，如 ai，汉语
中表达的是哀、爱、矮 ……,在英语中
表达的是“我”（ I）。
? 人们根据诸如此类的现象得出结论, 认
为什么样的音和什么样的义相结合构成
语言符号完全由社会约定, 因而简称为
语言符号的任意性或约定性 。
? 一般的语言学著作都用荀子的, 名无固
实, 约之以命实, 约定俗成谓之实名,
的, 约定俗成, 四字来说明语言符号的
任意性特点 。 人们都非常推崇荀子, 约
定俗成, 的学说, 认为这一认识比西方
语言学家还要早二千多年 。 任意性或约
定俗成是构成语言符号的一个最基本的
条件 。
? 符号的任意性特点是就语言起源时的情
况来说的, 至于符号的音义关系一经社
会约定而进入交际之后, 它对人们就有
强制性, 每一个人都只能乖乖地接受它,
绝不能随意更改；即使是那些, 一言九
鼎, 的权威, 如皇帝, 总统等等也不例
外, 都只能接受社会已经约定的符号 。
? 所以, 语言符号的任意性和强制性是对
立的统一, 人们不能借口任意性而随意
更改已经约定的音义关系 。
b．线条性
? 符号的另一个特点是它的线条性, 就是
符号的使用只能在时间的线条上绵延,
一个符号跟着一个符号依次出现 。
? 如仍以前面说过的, 小王打碎了杯子,
为例, 每一个字只能顺着时间的先后一
个跟着一个说出来, 绝不能在同一时点
中同时嘣出两个字来 。
? 总之，任意性和线条性是语言符号的两
个最基本的特点。
第二节 语言符号的系统性
? 【 教学大纲 】
? 一, 语言的层级体系
? 语言中的各种单位相互间紧密联系, 彼
此依存, 组成一个系统 。
? 语言系统是由音位, 语素, 词, 词组,
句子等结构单位组成的一种层级体系 。
?
? 二、组合关系和聚合关系
? 语言系统是一种复杂而灵活的装置，而
聚合关系和组合关系则是这个系统灵活
运转的两根“轴”。
? 组合关系和聚合关系在语言系统中具有
重要地位。
? 【 教学内容 】
? 语言符号看起来零零散散, 好像是一堆
乱糟糟的材料, 但实际上它们相互间存
在着规律性的联系, 组成一个严密的系
统 。 可以从两方面来认识这种系统：一
是组成规则, 二是运转规则 。
? 一、语言的层级性
语言系统的组成规则主要表现为结构的层次性，
就是说，语言是一种分层的装置，可以从低到
高、或者从下到上分出若干个层次，使音、义
以及由音义相结合而组成的符号“各就各位”，
各得其所，但每一种现象又不是孤立的，相互
之间处于一种互相依存、彼此制约的关系之中，
形成一个严密的系统。我们可以从下到上去观
察语言系统的结构层次。
? 语言符号是音与义的结合体, 因而音与
义自然处于最下层 。, 音, 本来是一条
混沌, 模糊的线性音流, 犹如笑声哭声,
虎啸狼嚎叫, 分不出音的结构成分来；
,义, 的情况也是如此, 混沌, 模糊,
分不出意义的界限 。
? 但是, 只要, 音, 和, 义, 经社会的约
定而相结合, 我们既能分出音的结构成
分, 也能分出义的界限 。 例如汉语, 钢,
的音是 gang,,帮, 的音是 bang,比较
这两个字音的差异, 只有最前面的那个
音不同,, 钢, 是 g-,,帮, 是 b-,这就
是音与义相结合而划分出来的音的结构
成分, 这种结构成分一般称之为音位
（ 这个问题后面再具体讨论 ） 。
? 一种语言的音位是有限的，一般只有三、
四十个，但这些有限的音位按照一定的
规则进行组合而构成语音（如上述的
gang,bang之类），基本上就能满足意义
表达的需要，构成语言符号。音位本身
没有意义，但具有区别意义的作用（请
比较上述的 g-和 b-）。
? 意义如果不经语音的包装，也是无法
显示表达的。用来表达意义的音位处于
语言系统的下层，其特点就是单面性，
因为它本身没有意义。音位经组合而与
某种意义相结合就能构成语言的符号和
符号的序列，这是语言的上层。
? 这一层又可以分若干级：第一级是语
素，这是语言中音义结合的最小结构单
位，第二级是由语素的组合构成的词，
第三级是由词构成的句子；词和句子都
是符号的序列。语言系统的层级结构可
以图示如下：
? 音位 语素 词 句子
? 这是语言系统结构二层性的缩影。这个
层级结构的奥秘，简单地说，就是以少
驭多，以少数结构单位有规则地组成多
数； 下层与上层，下级与上级，都是以
少数有规则地组成多数，即上一层（或
上一级）的结构单位由下一层（或下一
级）的结构单位按照一定的规则组合构
成。
? 三, 四十个音位可以组成五, 六千个语
素的语音形式, 五, 六千个语素可以组
成几十万个词 （ 大型英语词典大致收词
四十余万条 ）, 而这几十万条词则可以
组成无穷无尽的句子 。
? 句子虽然无穷，但句子里所用的材料却
不会超出这几千个语素的范围，就是说，
新句子无非是现成旧材料的新组合，而
新组合又有一定的规则可以遵循，这就
是说话的人可以纵横驰骋，放手造出符
合表达需要的句子来，而在听者的感觉
中，新句子都是似曾相识，不会发生理
解的困难。语言为什么能够成为人们得
心应手的交际工具？
? 语言系统的这种灵活的层级装置是一
个重要的原因, 因为它为人们以少数驾
驭多数奠定了结构的基础 。
二、组合关系和聚合关系
? 语言结构的层级性是就语言系统的整体
结构来说的，而每一层、每一级的结构
单位如何运转？组合和聚合，这两条规
则是驾驭语言系统运转的“纲”；抓住
了这条“纲”，我们也就能把握住语言
系统的结构脉络。
?, 语言学纲要, 就是以这条, 纲, 为
基础来安排, 组织语言材料, 阐述语言
的基本结构原理的 。
? 什么是组合规则？ 就是结构单位顺着时
间的线条前后相续, 组成上一层或上一
级的一个结构单位, 好像一个个连接在
一起的链圈, 一环扣一环, 组成一根环
环相扣的链条 。
? 聚合规则与这种组合规则有紧密的联系，这就
是每一个结构单位在这一前后相续的线性链条
上占有一个特定的位置，而在这个位置上它可
以被卸下来，换成另一个结构单位，从而构成
上层或上级的一个新的结构单位，犹如环环相
扣的链条，某一个环可以被另一个环替换掉而
成为一根新链条一样。
? 组合规则和聚合规则是相互有内在联系
的两条规则 。 组合规则着眼于结构单位
的横向联系, 聚合规则着眼于结构单位
的纵向替换, 所以他们犹如纵, 横两轴,
每一个结构单位都可以在纵, 横两轴的
交叉点上找到它的位置；我们如果能把
握住这种交叉点, 也就不难了解一个结
构单位的性质和特点 。 我们用下面的图
表来说明组合关系和聚合关系：
组合关系 →
爸爸 开 汽车
姐姐 唱 歌
爷爷 讲 故事
? ? ?
聚
合
关
系
↓
? 这是语法上的组合关系与聚合关系 。 考
虑一下, 语音上有没有组合关系和聚合
关系？
? 以上面举过的, 钢, gang为例 。
组合关系 →
g a n g
b e n g
t o n g
? ? ?
聚
合
关
系
↓
? 正确理解结构的二层性和组合、聚合的
运转规则，这是理解语言符号系统的关
键。
第三节 语言系统是人类特有
的
? 【 教学大纲 】
? 一, 语言能力 人类的语言能力主要表现
为抽象的思维能力和灵活的发音能力 。
? 二, 语言是其他动物和人类之间无法
跨越的鸿沟
? 三, 人类语言和所谓动物, 语言, 的根
本区别 了解其他动物的叫喊之类的性质
可以反衬人类语言系统的特点 。
【 教学内容 】
? 一, 语言能力
? 只有人类才具有语言能力主要由两方面的原因,
一方面掌握语言需要有发达的大脑, 另一方面,
要有灵活的发音器官, 也就是说要有抽象思维
能力和发音能力 。 只有人类才同时具有抽象思
维能力和灵活的发音能力, 二者的结合表现为
人类的语言能力 。 这种能力是人类经过千百万
年的进化而形成的, 是人类和其他动物的根本
区别之一 。
?
? 二, 语言是其他动物和人类之间无法跨
越的鸿沟
? 正是由于有了语言能力, 儿童才能在短
短几年内掌握一门语言 。 而其他动物不
具备先天的语言能力, 因此无论怎样努
力, 都无法让动物学会语言 。
? 在教动物学习语言方面, 人们做过一些实验,
其中最有影响的恐怕要算是, 瓦舒计划, 了
,瓦舒, （ Washoe） 是一只雌性的黑猩猩 （ 在
进化程度上, 黑猩猩被认为比包括大猩猩, 猩
猩和长臂猿在内的其他灵长类动物离人近得
多 ） 。 20世纪 60年代, 两名美国心理学家贝特
丽丝加 ·丁纳和阿伦 ·加丁纳 （ Beatrice and Alan
Gardner） 在野外捕捉到年仅一岁的瓦舒, 教它
学美洲哑语 （ American Sign Language） 。
? 美洲哑语是北美聋哑人社团所使用的语言, 按
照流行的观念, 这种语言可以算作是一种人类
语言 。 这项实验的结果曾经轰动一时：瓦舒学
会了一些符号并能够以小孩特有的方式将学会
的哑语符号举一反三地应用到新的事物上 。 据
说瓦舒还能够将符号用没有学过的方式进行组
合, 表现出了能产性 。 加丁纳夫妇还暗示瓦舒
能够将符号的顺序用作一种句法手段 。 学多评
论家根据这些情况得出结论说, 瓦舒已经学会
了一种人类语言 。
? 然而, 对于这一结论, 人们有不同的看法 。 有
些持怀疑态度的人指出了一些事实, 来反驳这
一草率的结论 。 例如, 瓦舒的正确的符号组合
形式是夹杂在大量的无意义的组合形式之中的,
这就使人怀疑这些正确的组合是意外的巧合 。
瓦舒能过将符号顺序作为句法手段的说法也难
以令人折服, 因为瓦舒用很多方式来组合符号,
而且符号之间还有大量的重复, 一般来讲, 这
一点与儿童学习母语的行为没有太多的相似之
处 。
? 这个实验说明黑猩猩具有一定的掌握符号的能
力，但是它掌握不了人类的有声语言。黑猩猩
通过强化训练掌握一定的手势语，其使用的范
围主要限于直接的实用目的（例如从训练者那
里获得食物和照顾），而不能用来达到认知的
目的。人掌握语言的过程和认知能力的发胀密
切相关，儿童在学说话的过程中爱用语言来了
解周围的世界，因而语言的发展也极为迅速。
? 黑猩猩却不是这样，它们对周围的事物不怎么
感兴趣，因而语言的发展也限于较低的水平。
据统计，到目前为止，一般的黑猩猩最多只能
掌握手势语的一百多个词，学习的速度也十分
缓慢。这很可能是由大脑的发育水平所决定的：
刚生下的婴儿大脑的重量只及成人的 24％，而
黑猩猩刚出生时的脑重已达成年黑猩猩的 60％。
可见人类发育期间大脑增长的速度要比黑猩猩
快得多。人类正是在大脑迅速增长这段时期内
掌握语言的。
三、人类语言和所谓动物“语
言”的根本区别
? 俗话说：人有人言, 兽有兽语 。 许多动物也有
传递信息的符号, 比如蜜蜂, 海豚, 蚂蚁, 狐
狸等, 都有比较发达的信息符号, 用来简单的
信息功能, 如帮助觅食, 逃避危险等有的更像
人的语言, 有的动物还可以听懂人类语言所表
达的简单信息, 如鹦鹉, 猿猴, 狗等 。 鹦鹉甚
至还能维妙维肖地模仿人的语言 。 那么, 与这
些所谓动物的, 语言, 相比, 人类语言有什么
根本区别呢？
? 美国语言学家霍凯特 （ C.F,Hocket） 从
区别人类语言和动物, 语言, 的角度出
发, 提出了人类语言所具有的七大基本
属性, 它们是：二层性, 能产性, 任意
性, 互易性, 专用性, 不受环境限制和
传授性 。
?, 语言学纲要, 书上讲了六种：
? 哪六种？
? 单位的明晰性、任意性、二层性、开放
性、传授性、不受环境的限制。
? 二层性（ duality）：语言在结构上由两个
抽象的层次组成。
? 在一个层次上，语言被分析为有意义的
单位（如词和语素）的组合；在另一个
层次上，语言被分析为没有意义的语音
单位（如音位）的序列。
? 也就是说，语言系统有两个结构，一个是语音
结构，另一个是语义结构。
? 此二层结构对于语言的运行有着重要意义。为
数不多的语音单位可以经过反复组合和再组合
形成较大数量的语义单位（即词语），而这些
语义单位又可以经过不同的排列和在排列形成
数量无限多的语句。因而，人们能过说出任何
话语，表达任何意义（在他们的知识范围之
内）。任何动物的交际系统都没有这种“二层
性”。
? 能产性 （ productivity）,语言使用者能
够理解并说出数量无限的句子的创造性
能力 。 与动物的非能产性 （ non-
productivity）, 语言交际, 相比, 能产
性是人类语言结构的一个基本特征 。
（ 开放性 ）
? 任意性 （ arbitrariness）,前面已经讲过,
在此不赘 。
? 互易性 （ interchangeability）,人类的任
何一员都能发出和接受信息, 既可以作
为信息发出者, 也可以是发出者接受者 。
长臂猿和蜜蜂的交际方法具有这种特性,
但另外一些动物的交际方法就不具有这
种特征, 例如, 有些雄性鸟类的叫声雌
性鸟类就发不出 。
? 专用性 （ specialization）,指人们交际时,
甲告诉乙去做某事, 乙做某事是甲的话
语所产生的触发后果, 但不是直接物理
后果 。 例如, 一个人看到妻子在餐桌上
摆食具, 他知道要开饭了, 于是到卫生
间去洗手 。 摆食具的动作具有开饭的直
接物理后果, 它能提醒家中其他成员做
好吃饭的准备 （ 如洗手 ） 。
? 这两件事显然是密切相关的, 因此摆食
具的动作对交际行为而言不是专用的 。
如果妻子提醒丈夫, 快开饭了,, 说这
句话的直接物理后果是周围空气的振动,
而触发后果却是和前面的情况一样 。 把
一个行为或信息的直接物理后果和触发
后果加以比较, 如果两者有密切关系,
它就不是专用的, 如无特殊关系, 它就
是专用的 。
? 不受环境限制 （ displacement）,指交际时传递
信息的内容和当时的环境无关 。 语言可以用来
指称不在眼前的事物, 包括过去的, 现在的,
将来的, 遥远的地方的, 现实的或者是想象中
的一切事物 。 动物有没有这种特点呢？ 没有 。
动物的叫声都是作为对情境的即时变化而发出
的 。 比如说, 遇见危险了, 或者身上感到疼痛
了, 它们就会发出叫喊, 而一旦危险或者疼痛
消失, 它们的叫喊也就停止了 。 以长臂猿为例,
它绝对不会为去年吃过的什么食物而发出叫声 。
? 传授性 （ cultural transmission）,也叫文
化传授性, 指的是语言不是象遗传基因
或动物本能那样从父辈那里继承或代代
相传的 。 语言作为一个体系, 必须后天
经过学习而获得的 。
? 诚然, 按照乔姆斯基的, 语言习得机制,
（ language acquisition device） 假说, 儿童先天
具有习得母语的能力, 而且这种能力具有一定
程度的遗传基础, 但是人们所要学的某一特定
的语言是和文化传统中的任何其他东西一样,
要经过后天学习得到, 不是通过遗传而获得的 。
而动物的鸣叫是通过遗传的基因传递的 。 动物
生下来便能发出为其同类所独有的那一套特殊
的叫声 。 比如, 所有的猫, 猿都具有一套与任
何其他的猫, 猿几乎完全雷同的交际方法 。
? 霍凯特就上述七大属性把一些动物的交
际方式同人类语言相比，列成下表：
蜂舞 丝鱼求
偶
银鸥哺幼 猿的叫喊 人类语言
二层性 无 （？ ） 无 无 无 有
能产性 有 无 无 无 有
任意性 稍有 －－ － 稍有 大有
互易性 有 无 无 有 有
专用性 有 有些？ 有 有
不受环境
限制
有 无 无 无 有
传授性 无 无 无 无 （？ ） 有
? 从表中可以看出，这七大属性只有人类
语言才是齐备的，而且具有很高的程度；
动物的交际或者全无，或只有个别某些
方面，其程度也根本不能同人类语言相
比。
? 【 教学目的要求 】
? 认识语言的性质；
? 理解语言符号的特点；
? 初步认识组合关系和聚合关系；
? 理解语言系统是人类社会特有的这一命
题的含义 。
课前练习
? 1、任何符号都是由 ____和 ____构成的。
? 形式
? 意义
? 2,一个符号, 如果没有 ____,就失去了
存在的必要, 如果没有 ____,我们就无
法感知, 符号也就失去了存在的物质基
础 。
? （ 意义 ）
? （ 形式 ）
? 3．语言符号是 ___和 ____的统一体，声
音是语言符号的 ____。
? （语音）
? （意义）
? （形式）
? 4,用什么样的语音形式代表什么样的意
义, 完全是由使用这种语言的社会成员
____ 。
? （ 约定俗成 ）
? 5,语言符号具有 ____和 ____特点 。
? （ 任意性 ）
? （ 线条性 ）
? 6,语言的底层是一套 ____,上层是符号和符
号的 ____,可以分为若干级, 第一级是 ____，
第二级是 ____,第三级是 ____。
? （ 音位 ）
? （ 序列 ）
? （ 语素 ）
? （ 词 ）
? （ 句子 ）
? 7．语言系统中的所有符号，既可以同别
的符号组合，又可以被别的符号替换，
符号之间的这两种关系是 ____和 ____。
? （组合关系）
? （聚合关系）
? 8,组合关系是指 ___,聚合关系是指 ___。
? 符号与符号相互之间在功能上的联系,
? 符号在性质上的归类
? 9,人类之所以具有语言而动物没有, 是
因为人类具有 ____能力和 ____能力 。
? 抽象思维
? 发音
教学内容
? 第一节 语言符号的性质和特点
? 第二节 语言符号的系统性
? 第三节 语言系统是人类特有的
第一节 语言符号的性质和特点
? 【 教学大纲 】
? 一、什么是符号：甲能代表乙，甲就有条件
成为乙的符号。
? 二、语言符号及其特点,语言符号是音与义
相结合的统一体。语言符号的音义结合是社会
约定的。正确理解音、义、物之间的相互关系
是掌握语言符号性质和特点的关键。语言符号
具有任意性和线条性的特点。
一、什么是符号
? 1．什么是符号：符号又叫做记号、信号，
是用来代表其他事物的事物。
? 如果两个不认识的人见面，约定双方手
拿玫瑰花，那么玫瑰花就是代表特定身
份的符号。
? 如果有两束花，一束是玫瑰花，另一束是牡丹
花，甲乙两个人都想要玫瑰花，于是两个人约
定，拿来两片纸，一片上面画一个十字，另一
片什么也不画。一方把两片纸团成一团，让另
一方挑选，约定好挑到画有十字纸团的一方有
权得到玫瑰花。
? 这时，玫瑰花又成了被代表的事物，而画有十
字的纸团是代表玫瑰花的事物，是玫瑰花的符
号。
2．什么是征候：
? 如果人们闻到某种浓郁的芳香, 就知道附
近可能有玫瑰花或别的一种什么花 。
? 这种芳香就是玫瑰花或者别的花的属性 。
这种自然存在的属性, 既没有通过别的事
物表现出来, 也没有用来代表其他的事物,
就只是事物本身的征候, 而不是符号 。
? 可见，符号和征候是不同的。不同点在
什么地方呢？也就是符号的实质是什么？
? 请同学们思考。
? 以甲代替乙。
各种各样的符号
? 根据符号的定义，举出各种符号。
? 战场上，冲锋号是进攻的符号；白旗是
投降的符号；举手是缴械的符号等等；
? 在考场上：打铃是考试开始和结束的符
号；准考证上的号码和姓名是考生的符
号； ABCD是答案的符号；考完后老师阅
卷,80,90是考试成绩的符号等
? 其他符号：
? 窗外传来的一段悠长哀怨的乐曲
? 摩登女郎的异国风情的一件服饰
? 舞台上小丑的一个滑稽可笑的动作
? 救护车发出的“哎哟哎哟”的呼啸
? 后花园里一座古色古香的建筑
? 等等
二、语言符号及其特点
? 1,语言是一种符号系统
? 语言是一种符号系统, 是用声音来代替所有事
物及其相互关系的符号系统 。
? 一个词是符号, 例如, 一个名词可以用来代替
一件事物 （ 桌子, 教室, 道德, 品质 ）, 一个
动词可以用来代替一个动作 （ 吃, 买, 看, 想,
认为 ）, 一个形容词可以用来代替一种性质
（ 高, 矮, 胖, 瘦 ）, 而一个连词可以用来代
替事物, 动作或性质之间的某种关系 （ 和,
或 ） 。
? 词是符号, 这是没有疑问的 。 那么, 一
个句子, 一个段落, 一个篇章是不是符
号呢？ 这个问题留给大家思考 。
? （一般认为，词是语言中能够独立使用
的符号，而句子则是符号和符号组装的
成品，是符号的序列，而不再是单个的
符号。
? 能不能这样认为呢：
? 一个句子是也是符号（一串符号），用
来代表某件事情，比如“我吃饭”“他
上街”等。一个句子、一个篇章也是符
号，用来代表某个过程或说明某种道理
等。）
? 语言符号不是孤立存在的, 而是和其他
的语言符号构成某种系统, 这一点后面
还要讲到, 在这里我们想强调, 语言是
一种符号系统, 。
? 2,对语言符号的认识
? 既然语言是一种符号系统, 那么, 语言
符号到底是什么呢？
? 符号包括形式和意义两个方面 。 作为基本语言
符号的词, 也包括形式和意义两个方面 。
? 语言符号的形式, 指的是它的声音, 语言符号
的意义, 指的是它的意义 。 音义的结合体, 就
是语言符号 。 语言符号所代表的是现实的现象 。
书上 28页用图的形式来说明语言符号的音, 义
同现实现象的关系 。
? （ 约定 ） （ 反映 ）
? 音 义 现实现象
?
? 符号
?
? 代表
?
? 这个图来源于索绪尔关于语言符号的定
义：
能指
符 号
所指
? 这是把语言符号分成“音”和“义”两
个部分，称为语言符号的二分法。
? 美国哲学家皮尔士认为, 语言符号应该
分为三个部分, 即语言符号的三分法
（ 如图 ） 。
? 代表项 (符号 )
? 对象 解释项
? 狭义的符号
? 代表项
? 对象 解释项
? 广义的符号
符号
? 皮尔士是这样给符号下定义的：
? 符号, 或者说代表项, 在某种程度上向某人代
表某一样东西 。 它是对某个人而言的 。 也就是
说, 它在那个人的头脑里激起一个相应的符号,
或者一个更加发达的符号 。 我把这个后产生的
符号称为第一个符号的解释项 。 符号代表某样
东西, 即它的对象 。 它不是在所有方面, 而是
通过指称某种观念来代表那个对象的 。 （ 转引
自丁尔苏, 语言的符号性, p58－ 59） 。
? 皮尔士对, 符号, 的解释可以分为广义
和狭义两种 。 从广义上来讲,, 符号,
被用来称谓, 代表项,
（ representamen）,, 对象, （ object）
和, 解释项, （ interpretant） 这三者之间
的相互关系；从狭义上来讲,, 符号,
相当于, 代表项, 。
? 3,语言符号的特点
? 笼统地讲, 语言符号具有任意性和线条
性的特点 。
? 严格地说, 任意性指的是语言符号的能
指与所指之间的关系是任意的,
? 而线条性指的是语言符号的能指在时间
上呈线性排列 。
? 下面分别说明 。
a．任意性
? 现在一般的看法是：语言符号的音义关
系是由社会约定的, 用什么样的, 音,
去表达什么样的, 义,, 人们说不出道
理, 完全由社会约定, 因而这种音义的
任意性关系又叫约定性 。
? 例如“人”，汉语说 rén，英语说 person，
或 man和 woman，法语 personne，相互间
的语音差别很大，但它们所表达的意义
一样，说明不同的音可以表达相同的意
义；同样，相同或相似的音在不同的语
言中也可以表达不同的意义，如 ai，汉语
中表达的是哀、爱、矮 ……,在英语中
表达的是“我”（ I）。
? 人们根据诸如此类的现象得出结论, 认
为什么样的音和什么样的义相结合构成
语言符号完全由社会约定, 因而简称为
语言符号的任意性或约定性 。
? 一般的语言学著作都用荀子的, 名无固
实, 约之以命实, 约定俗成谓之实名,
的, 约定俗成, 四字来说明语言符号的
任意性特点 。 人们都非常推崇荀子, 约
定俗成, 的学说, 认为这一认识比西方
语言学家还要早二千多年 。 任意性或约
定俗成是构成语言符号的一个最基本的
条件 。
? 符号的任意性特点是就语言起源时的情
况来说的, 至于符号的音义关系一经社
会约定而进入交际之后, 它对人们就有
强制性, 每一个人都只能乖乖地接受它,
绝不能随意更改；即使是那些, 一言九
鼎, 的权威, 如皇帝, 总统等等也不例
外, 都只能接受社会已经约定的符号 。
? 所以, 语言符号的任意性和强制性是对
立的统一, 人们不能借口任意性而随意
更改已经约定的音义关系 。
b．线条性
? 符号的另一个特点是它的线条性, 就是
符号的使用只能在时间的线条上绵延,
一个符号跟着一个符号依次出现 。
? 如仍以前面说过的, 小王打碎了杯子,
为例, 每一个字只能顺着时间的先后一
个跟着一个说出来, 绝不能在同一时点
中同时嘣出两个字来 。
? 总之，任意性和线条性是语言符号的两
个最基本的特点。
第二节 语言符号的系统性
? 【 教学大纲 】
? 一, 语言的层级体系
? 语言中的各种单位相互间紧密联系, 彼
此依存, 组成一个系统 。
? 语言系统是由音位, 语素, 词, 词组,
句子等结构单位组成的一种层级体系 。
?
? 二、组合关系和聚合关系
? 语言系统是一种复杂而灵活的装置，而
聚合关系和组合关系则是这个系统灵活
运转的两根“轴”。
? 组合关系和聚合关系在语言系统中具有
重要地位。
? 【 教学内容 】
? 语言符号看起来零零散散, 好像是一堆
乱糟糟的材料, 但实际上它们相互间存
在着规律性的联系, 组成一个严密的系
统 。 可以从两方面来认识这种系统：一
是组成规则, 二是运转规则 。
? 一、语言的层级性
语言系统的组成规则主要表现为结构的层次性，
就是说，语言是一种分层的装置，可以从低到
高、或者从下到上分出若干个层次，使音、义
以及由音义相结合而组成的符号“各就各位”，
各得其所，但每一种现象又不是孤立的，相互
之间处于一种互相依存、彼此制约的关系之中，
形成一个严密的系统。我们可以从下到上去观
察语言系统的结构层次。
? 语言符号是音与义的结合体, 因而音与
义自然处于最下层 。, 音, 本来是一条
混沌, 模糊的线性音流, 犹如笑声哭声,
虎啸狼嚎叫, 分不出音的结构成分来；
,义, 的情况也是如此, 混沌, 模糊,
分不出意义的界限 。
? 但是, 只要, 音, 和, 义, 经社会的约
定而相结合, 我们既能分出音的结构成
分, 也能分出义的界限 。 例如汉语, 钢,
的音是 gang,,帮, 的音是 bang,比较
这两个字音的差异, 只有最前面的那个
音不同,, 钢, 是 g-,,帮, 是 b-,这就
是音与义相结合而划分出来的音的结构
成分, 这种结构成分一般称之为音位
（ 这个问题后面再具体讨论 ） 。
? 一种语言的音位是有限的，一般只有三、
四十个，但这些有限的音位按照一定的
规则进行组合而构成语音（如上述的
gang,bang之类），基本上就能满足意义
表达的需要，构成语言符号。音位本身
没有意义，但具有区别意义的作用（请
比较上述的 g-和 b-）。
? 意义如果不经语音的包装，也是无法
显示表达的。用来表达意义的音位处于
语言系统的下层，其特点就是单面性，
因为它本身没有意义。音位经组合而与
某种意义相结合就能构成语言的符号和
符号的序列，这是语言的上层。
? 这一层又可以分若干级：第一级是语
素，这是语言中音义结合的最小结构单
位，第二级是由语素的组合构成的词，
第三级是由词构成的句子；词和句子都
是符号的序列。语言系统的层级结构可
以图示如下：
? 音位 语素 词 句子
? 这是语言系统结构二层性的缩影。这个
层级结构的奥秘，简单地说，就是以少
驭多，以少数结构单位有规则地组成多
数； 下层与上层，下级与上级，都是以
少数有规则地组成多数，即上一层（或
上一级）的结构单位由下一层（或下一
级）的结构单位按照一定的规则组合构
成。
? 三, 四十个音位可以组成五, 六千个语
素的语音形式, 五, 六千个语素可以组
成几十万个词 （ 大型英语词典大致收词
四十余万条 ）, 而这几十万条词则可以
组成无穷无尽的句子 。
? 句子虽然无穷，但句子里所用的材料却
不会超出这几千个语素的范围，就是说，
新句子无非是现成旧材料的新组合，而
新组合又有一定的规则可以遵循，这就
是说话的人可以纵横驰骋，放手造出符
合表达需要的句子来，而在听者的感觉
中，新句子都是似曾相识，不会发生理
解的困难。语言为什么能够成为人们得
心应手的交际工具？
? 语言系统的这种灵活的层级装置是一
个重要的原因, 因为它为人们以少数驾
驭多数奠定了结构的基础 。
二、组合关系和聚合关系
? 语言结构的层级性是就语言系统的整体
结构来说的，而每一层、每一级的结构
单位如何运转？组合和聚合，这两条规
则是驾驭语言系统运转的“纲”；抓住
了这条“纲”，我们也就能把握住语言
系统的结构脉络。
?, 语言学纲要, 就是以这条, 纲, 为
基础来安排, 组织语言材料, 阐述语言
的基本结构原理的 。
? 什么是组合规则？ 就是结构单位顺着时
间的线条前后相续, 组成上一层或上一
级的一个结构单位, 好像一个个连接在
一起的链圈, 一环扣一环, 组成一根环
环相扣的链条 。
? 聚合规则与这种组合规则有紧密的联系，这就
是每一个结构单位在这一前后相续的线性链条
上占有一个特定的位置，而在这个位置上它可
以被卸下来，换成另一个结构单位，从而构成
上层或上级的一个新的结构单位，犹如环环相
扣的链条，某一个环可以被另一个环替换掉而
成为一根新链条一样。
? 组合规则和聚合规则是相互有内在联系
的两条规则 。 组合规则着眼于结构单位
的横向联系, 聚合规则着眼于结构单位
的纵向替换, 所以他们犹如纵, 横两轴,
每一个结构单位都可以在纵, 横两轴的
交叉点上找到它的位置；我们如果能把
握住这种交叉点, 也就不难了解一个结
构单位的性质和特点 。 我们用下面的图
表来说明组合关系和聚合关系：
组合关系 →
爸爸 开 汽车
姐姐 唱 歌
爷爷 讲 故事
? ? ?
聚
合
关
系
↓
? 这是语法上的组合关系与聚合关系 。 考
虑一下, 语音上有没有组合关系和聚合
关系？
? 以上面举过的, 钢, gang为例 。
组合关系 →
g a n g
b e n g
t o n g
? ? ?
聚
合
关
系
↓
? 正确理解结构的二层性和组合、聚合的
运转规则，这是理解语言符号系统的关
键。
第三节 语言系统是人类特有
的
? 【 教学大纲 】
? 一, 语言能力 人类的语言能力主要表现
为抽象的思维能力和灵活的发音能力 。
? 二, 语言是其他动物和人类之间无法
跨越的鸿沟
? 三, 人类语言和所谓动物, 语言, 的根
本区别 了解其他动物的叫喊之类的性质
可以反衬人类语言系统的特点 。
【 教学内容 】
? 一, 语言能力
? 只有人类才具有语言能力主要由两方面的原因,
一方面掌握语言需要有发达的大脑, 另一方面,
要有灵活的发音器官, 也就是说要有抽象思维
能力和发音能力 。 只有人类才同时具有抽象思
维能力和灵活的发音能力, 二者的结合表现为
人类的语言能力 。 这种能力是人类经过千百万
年的进化而形成的, 是人类和其他动物的根本
区别之一 。
?
? 二, 语言是其他动物和人类之间无法跨
越的鸿沟
? 正是由于有了语言能力, 儿童才能在短
短几年内掌握一门语言 。 而其他动物不
具备先天的语言能力, 因此无论怎样努
力, 都无法让动物学会语言 。
? 在教动物学习语言方面, 人们做过一些实验,
其中最有影响的恐怕要算是, 瓦舒计划, 了
,瓦舒, （ Washoe） 是一只雌性的黑猩猩 （ 在
进化程度上, 黑猩猩被认为比包括大猩猩, 猩
猩和长臂猿在内的其他灵长类动物离人近得
多 ） 。 20世纪 60年代, 两名美国心理学家贝特
丽丝加 ·丁纳和阿伦 ·加丁纳 （ Beatrice and Alan
Gardner） 在野外捕捉到年仅一岁的瓦舒, 教它
学美洲哑语 （ American Sign Language） 。
? 美洲哑语是北美聋哑人社团所使用的语言, 按
照流行的观念, 这种语言可以算作是一种人类
语言 。 这项实验的结果曾经轰动一时：瓦舒学
会了一些符号并能够以小孩特有的方式将学会
的哑语符号举一反三地应用到新的事物上 。 据
说瓦舒还能够将符号用没有学过的方式进行组
合, 表现出了能产性 。 加丁纳夫妇还暗示瓦舒
能够将符号的顺序用作一种句法手段 。 学多评
论家根据这些情况得出结论说, 瓦舒已经学会
了一种人类语言 。
? 然而, 对于这一结论, 人们有不同的看法 。 有
些持怀疑态度的人指出了一些事实, 来反驳这
一草率的结论 。 例如, 瓦舒的正确的符号组合
形式是夹杂在大量的无意义的组合形式之中的,
这就使人怀疑这些正确的组合是意外的巧合 。
瓦舒能过将符号顺序作为句法手段的说法也难
以令人折服, 因为瓦舒用很多方式来组合符号,
而且符号之间还有大量的重复, 一般来讲, 这
一点与儿童学习母语的行为没有太多的相似之
处 。
? 这个实验说明黑猩猩具有一定的掌握符号的能
力，但是它掌握不了人类的有声语言。黑猩猩
通过强化训练掌握一定的手势语，其使用的范
围主要限于直接的实用目的（例如从训练者那
里获得食物和照顾），而不能用来达到认知的
目的。人掌握语言的过程和认知能力的发胀密
切相关，儿童在学说话的过程中爱用语言来了
解周围的世界，因而语言的发展也极为迅速。
? 黑猩猩却不是这样，它们对周围的事物不怎么
感兴趣，因而语言的发展也限于较低的水平。
据统计，到目前为止，一般的黑猩猩最多只能
掌握手势语的一百多个词，学习的速度也十分
缓慢。这很可能是由大脑的发育水平所决定的：
刚生下的婴儿大脑的重量只及成人的 24％，而
黑猩猩刚出生时的脑重已达成年黑猩猩的 60％。
可见人类发育期间大脑增长的速度要比黑猩猩
快得多。人类正是在大脑迅速增长这段时期内
掌握语言的。
三、人类语言和所谓动物“语
言”的根本区别
? 俗话说：人有人言, 兽有兽语 。 许多动物也有
传递信息的符号, 比如蜜蜂, 海豚, 蚂蚁, 狐
狸等, 都有比较发达的信息符号, 用来简单的
信息功能, 如帮助觅食, 逃避危险等有的更像
人的语言, 有的动物还可以听懂人类语言所表
达的简单信息, 如鹦鹉, 猿猴, 狗等 。 鹦鹉甚
至还能维妙维肖地模仿人的语言 。 那么, 与这
些所谓动物的, 语言, 相比, 人类语言有什么
根本区别呢？
? 美国语言学家霍凯特 （ C.F,Hocket） 从
区别人类语言和动物, 语言, 的角度出
发, 提出了人类语言所具有的七大基本
属性, 它们是：二层性, 能产性, 任意
性, 互易性, 专用性, 不受环境限制和
传授性 。
?, 语言学纲要, 书上讲了六种：
? 哪六种？
? 单位的明晰性、任意性、二层性、开放
性、传授性、不受环境的限制。
? 二层性（ duality）：语言在结构上由两个
抽象的层次组成。
? 在一个层次上，语言被分析为有意义的
单位（如词和语素）的组合；在另一个
层次上，语言被分析为没有意义的语音
单位（如音位）的序列。
? 也就是说，语言系统有两个结构，一个是语音
结构，另一个是语义结构。
? 此二层结构对于语言的运行有着重要意义。为
数不多的语音单位可以经过反复组合和再组合
形成较大数量的语义单位（即词语），而这些
语义单位又可以经过不同的排列和在排列形成
数量无限多的语句。因而，人们能过说出任何
话语，表达任何意义（在他们的知识范围之
内）。任何动物的交际系统都没有这种“二层
性”。
? 能产性 （ productivity）,语言使用者能
够理解并说出数量无限的句子的创造性
能力 。 与动物的非能产性 （ non-
productivity）, 语言交际, 相比, 能产
性是人类语言结构的一个基本特征 。
（ 开放性 ）
? 任意性 （ arbitrariness）,前面已经讲过,
在此不赘 。
? 互易性 （ interchangeability）,人类的任
何一员都能发出和接受信息, 既可以作
为信息发出者, 也可以是发出者接受者 。
长臂猿和蜜蜂的交际方法具有这种特性,
但另外一些动物的交际方法就不具有这
种特征, 例如, 有些雄性鸟类的叫声雌
性鸟类就发不出 。
? 专用性 （ specialization）,指人们交际时,
甲告诉乙去做某事, 乙做某事是甲的话
语所产生的触发后果, 但不是直接物理
后果 。 例如, 一个人看到妻子在餐桌上
摆食具, 他知道要开饭了, 于是到卫生
间去洗手 。 摆食具的动作具有开饭的直
接物理后果, 它能提醒家中其他成员做
好吃饭的准备 （ 如洗手 ） 。
? 这两件事显然是密切相关的, 因此摆食
具的动作对交际行为而言不是专用的 。
如果妻子提醒丈夫, 快开饭了,, 说这
句话的直接物理后果是周围空气的振动,
而触发后果却是和前面的情况一样 。 把
一个行为或信息的直接物理后果和触发
后果加以比较, 如果两者有密切关系,
它就不是专用的, 如无特殊关系, 它就
是专用的 。
? 不受环境限制 （ displacement）,指交际时传递
信息的内容和当时的环境无关 。 语言可以用来
指称不在眼前的事物, 包括过去的, 现在的,
将来的, 遥远的地方的, 现实的或者是想象中
的一切事物 。 动物有没有这种特点呢？ 没有 。
动物的叫声都是作为对情境的即时变化而发出
的 。 比如说, 遇见危险了, 或者身上感到疼痛
了, 它们就会发出叫喊, 而一旦危险或者疼痛
消失, 它们的叫喊也就停止了 。 以长臂猿为例,
它绝对不会为去年吃过的什么食物而发出叫声 。
? 传授性 （ cultural transmission）,也叫文
化传授性, 指的是语言不是象遗传基因
或动物本能那样从父辈那里继承或代代
相传的 。 语言作为一个体系, 必须后天
经过学习而获得的 。
? 诚然, 按照乔姆斯基的, 语言习得机制,
（ language acquisition device） 假说, 儿童先天
具有习得母语的能力, 而且这种能力具有一定
程度的遗传基础, 但是人们所要学的某一特定
的语言是和文化传统中的任何其他东西一样,
要经过后天学习得到, 不是通过遗传而获得的 。
而动物的鸣叫是通过遗传的基因传递的 。 动物
生下来便能发出为其同类所独有的那一套特殊
的叫声 。 比如, 所有的猫, 猿都具有一套与任
何其他的猫, 猿几乎完全雷同的交际方法 。
? 霍凯特就上述七大属性把一些动物的交
际方式同人类语言相比，列成下表：
蜂舞 丝鱼求
偶
银鸥哺幼 猿的叫喊 人类语言
二层性 无 （？ ） 无 无 无 有
能产性 有 无 无 无 有
任意性 稍有 －－ － 稍有 大有
互易性 有 无 无 有 有
专用性 有 有些？ 有 有
不受环境
限制
有 无 无 无 有
传授性 无 无 无 无 （？ ） 有
? 从表中可以看出，这七大属性只有人类
语言才是齐备的，而且具有很高的程度；
动物的交际或者全无，或只有个别某些
方面，其程度也根本不能同人类语言相
比。
