第六章 文字和书面语
? 【 教学目的要求 】
? 认识文字的性质和作用；
? 了解文字的起源, 发展的基本规律和文
字改革的原因与基本方向；
? 认识口语和书面语的特点
第一节 文字和语言
? 一, 文字及其作用
? 1,什么是文字：, 文字, 一词有两个意
思, 一个是指一个一个的字, 另一个是
记录语言的文字符号体系 。 我们所讲的
文字, 指的是后一种意思 。 它是人类交
际的最重要的辅助交际工具 。
?2,文字的作用：文字的作用可以从
两个大的方面进行考虑：一个是文
字对于语言的作用, 一个是文字对
于人类社会的作用 。
? （ 1） 文字对于语言的作用 。
? 首先, 文字克服有声语言在时间和空间
上的局限, 使之可以, 传于异地, 留于
异时, 。 这样, 语言能够随着社会生活
领域的扩大而不断发展其社会交际功能 。
? 其次, 在文字的基础上才有可能对语言
进行书面加工并建立比较稳定的规范,
从而使标准语的形成成为可能 。
? 第三, 随着文字发明, 逐步出现了书面
语和口语对立, 这为语体的分化和发展
奠定了基础 。
? 第四, 不同类型的文字系统与口头语言
系统的语音, 词汇, 语法等结构部分有
不同的对应关系, 这样, 对这些结构部
分以及整个语言的发展产生了不同的影
响 。
? （ 2） 文字的出现对于人类社会的发展有
不可估量的作用 。
? 首先, 文字满足了日益纷繁的社会生活
的需要, 包括国家和社会的治理中法律
条令的制定和颁布, 以及生产和分配流
通领域中的经营管理和书信往来等 。
? 其次, 有为重要的是, 文字是人们的经
验知识得以记录, 保存, 积累, 整理,
并传之后世, 布于异地 。 这样, 人们才
可以在前人成就的基础上加快科学文化
的发展, 创造出灿烂的精神文明和物质
文明 。
? 因此, 在人类文化的演进过程中, 语言
的出现是第一个里程碑, 它使非洲猿人
取得了人类祖先的地位 。
? 而文字则是第二个里程碑, 它使人类由
原始社会进入文明社会, 或者说从史前
时期进入有史时期 。
? 文明时期在整个人类历史中所占的时间
虽然比较短, 但是, 在这个时期内, 人
类所创造的物质文明和精神文明远远不
是漫长的史前时期所能比拟的 。
? 第三, 人类进入现代社会以来, 文字对
于社会发展的作用也越来越大, 因为现
代社会中通过文字掌握科学文化的人越
来越多 。
? 科学技术的不断发展虽然提供了广播,
电视, 录音, 网络检索等克服语言时空
局限的手段, 但是它们并不能取代文字 。
二、文字与语言的关系
? 文字和有声语言（下面简称语言）的关
系，可以从两个方面来考虑。
? 首先, 文字和语言是有联系的 。
? 文字是记录语言的书写符号系统, 所以
每一种文字都必须适应自己所记录的语
言的结构特点和语音特点 。 书上分别从
汉字, 印欧语和日语三个方面进行了说
明 。
? 因此, 语言的特点制约着文字的特点 。
? 其次, 语言和文字并不是一回事, 用什
么样的形体去记录什么样的语言, 其间
并没有必然的联系 。
? 例如, 越南曾经使用汉字和喃字来记录
本民族的语言 。
例如, 喃字 表示“头目”的意
思
表示“奴仆”的意
思
? 1884年, 越南沦为法国的, 保护国,,
从 1885年起, 推行拉丁化拼音文字,
1945年越南独立后, 把拼音文字作为法
定文字, 称为, 国语字,, 废除了汉字
和喃字 。
? 也就是说, 文字和有声语言是有差别的 。
它们的差别可以从下面几点来考虑：
? （ 1） 从起源上讲, 语言是随着人类, 人
类社会的形成而产生的, 而文字则是在
原始社会的末期由于社会生活的需要才
开始创立 。 根据考古发掘和古人类学的
研究, 语言距今已有成百万年的的历史,
而最早出现的称系统的文字, 距今不过
五六千年 。
? （ 2） 在历史发展上, 文字虽然记录有声
语言, 是有声语言的派生物, 必须随着
语言的发展而发展, 但是, 文字的书面
形式比有声语言的语音形式固定, 并受
其书面符号系统的制约, 因此, 文字的
发展往往落后于有声语言 。
? （ 3） 在存在形式上, 语言以语音为物质
材料, 文字则以书面符号为物质材料 。
? （ 4） 就掌握的情况来说, 人们掌握有声
语言可以说是与生俱来的, 而文字则不
同, 至今世界上多数语言还没有文字,
在有文字的语言社团里, 也不是人人都
掌握了文字 。
? （ 5） 就使用的情况来说, 语言是人类最
重要的交际方式, 而文字则是有声语言
交际功能的延伸和补充, 是语言的最重
要的辅助工具 。
三、汉字与汉语的关系
? 拼音文字的特点是，可以通过字母的拼
写反映语言中符号的语音面貌，即通过
字母和字母拼写规则了解读音。
? 和拼音文字相比，汉字和汉语的关系有
几点特别的地方：
? 1,汉字尽管每一个字都有一个明确的读
音, 但从字形上一般不能判定一个字的
具体读音, 有些字只是可以通过声旁确
定音类或大致的读音, 如, 张, 帐, 怅
chang51,苌 （ chang35中华猕猴桃的古
名 ）, 伥, 。
? 一个字中可以确定大致读音的部分通常
被称为声旁 。 "长 "就是上述这些字的声
旁 。
? 2,汉字往往可以通过字形确定义类 。 如
,姐, 姑, 姨, 她, 都因为字形中有一
个, 女, 而可以断定这些字和女性有关 。
? 字形中可以确定义类的部分被称为形旁 。
? 不要因为有些汉字可以通过字形断定义
类而认为汉字可以独立于汉语而称为一
种独立的交际工具 。 汉字和其他拼音文
字一样, 每个汉字必须有确定的读音,
并通过这种读音确定是语言中的哪一个
语素或词, 其字义才能确定下来 。
? 3,拼音文字是按照字母的拼写阅读, 用
字母拼写起来的字的读音原则上要和语
素或词的实际读音一致, 拼音文字原则
上要求一个字母一个读音, 所以由字母
拼写成的字的读音和语言中语素或词的
实际读音距离比较近, 如果实际语言中
的语音变了, 拼音字母和拼写规则也要
跟着变 。 （ p156）
? 汉字在这方面有所不同, 汉字的字形和
汉语的读音不是直接联系的, 或者说不
能从汉字的字形中严格地确定一个字的
读音, 所以读音尽管变化了, 字形可以
不变 。 这种读音改变而字形不变可以从
古今差异和方言差异两个方面去理解 。
? 从古代汉语到现代汉语的角度看, 现代
汉语尽管读音有了很大的变化, 但记录
语素或词的方块汉字并没有变, 只是在
字体上经历了篆书, 隶书, 楷书的过程 。
所以现代人尽管不懂古代汉语的读音,
通过汉字仍然能了解古文大致的意义 。
? 从方言的差异看, 尽管方言之间在语音
上有了很大的区别, 但汉字基本没有变
化, 所以同一个汉字, 各地人尽管读音
不一样, 但都知道它所代表的是汉语中
的哪一个语素或哪一个词 。 方言之间的
人经常相互听不懂对方的话, 但通过汉
字书信可以相互了解 。 一本南方人写的
著作, 北方人基本上也能够看懂 。
? 尽管汉字和汉语的关系比一般拼音文字
的关系特殊, 但并不违背文字和语言的
根本关系：文字是记录语言的符号系统 。
不要以为汉字是可以独立于汉语就能够
,看, 的符号系统 。
? 汉字之所以能够, 看懂,, 归根结底还
是因为每个汉字和汉语中的语素或词有
直接的联系, 汉字的排列顺序和汉语中
语素或词的排列顺序一一对应 。
第二节 文字的起源、发展和改革
? 一、文字的起源
? 1,文字发明以前, 人类的记事方式主要
有两种：实物和图画 。
?
? 作为书面符号系统的文字是人类智慧长
期探索的结晶 。 在文字出现以前, 人们
不得不借用一些实物来记载和传递信息 。
据公元前五世纪古希腊历史学家希罗德
的记载, 波斯王大流士在公元前 514－
513年渡海深入多瑙河北海草原地区进攻
游牧民族斯基提亚 （ 粟特 ） 时, 粟特人
给他送去了一封由青蛙, 老鼠, 鸟和五
支箭组成的, 信, 。
? 大流士本人认为, 这表示粟特人在波斯大军压
境的情况下惊恐万状, 四下奔逃, 有如青蛙跳
下水, 老鼠钻入地, 小鸟飞上天, 他们愿意放
下武器 （ 五支箭 ） 。 而由大流士一位谋臣却不
这样看, 他 认为这是粟特人相波斯大军发出的
警告, 它的意思是：, 你们波斯人如果不会像
青蛙那样跳越沼泽, 像老鼠那样钻入地穴, 像
鸟那样飞翔, 一旦踏上我们的土地, 就得饱尝
我们的箭矢, 。 后来的情况表明, 大流士本人
错了 。 波斯大军不得不在遭到惨重失败之前匆
匆撤退 。
? 根据人类学的资料, 比较常用的实物记
事的方法是结绳 。, 易经, 上说, 上古
结绳而治, 后世圣人易之以书契 。, 秘
鲁的土著人和我国解放前的一些少数民
族也有结绳记事的情况 。 各种颜色不同
的绳索表示不同的事物或事件, 如黄色
的代表黄金, 白色的代表白银或和平,
绿色的代表禾谷, 红色代表战争, 等等 。
绳索的长短或粗细代表事件的轻重或数
目的大小 。
? 另一种有类似功能的方法是在泥块, 树
皮, 岩石上划杠记事 。 有的学者认为,
我国古代的八卦也是以划杠为基础的 。
? 帮助记忆是实物和划杠记事虽然在内容
上有很大的局限性, 但两者的结合, 即
在画下实物, 用于记事, 却开拓了克服
有声语言的时空局限, 表达丰富内容的
前景 。 书上举了北美印第安人的一个女
子的情书来说明这种记事的图画 。 有人
把这种记事的图画叫作, 图画文字,
? 严格说来, 图画文字还不是真正的文字
系统, 因为, 它记录的并不是语言的读
音, 词语或句子, 而只是笼统地记录思
想的内容 。 语言要素及其关系得不到精
确的表达 。 同时, 图画文字还没有一套
固定的书写符号 。 因此, 图画文字不能
算是真正的文字 。
? 但是, 与帮助记忆的实物相比, 图画文
字毕竟具有较多的文字特性 。 这不仅在
于它已是一种书面表达形式, 而且在于
它具有较强的社会性和符号性, 所表达
的内容具有明显的, 约定俗成, 的社会
性 。 更重要的是, 现存的许多文字系统
几乎都是从图画文字演变而来的 。 因此,
可以把图画文字视为文字萌芽阶段或原
始类型, 称之为原始文字 。
二、文字的发展
? 从造字的方法考察，文字发展经历了表
意、表音、表意兼表音（意音）三个阶
段。从文字的体系看，文字的发展经历
了表意（萌芽阶段）、意音、表音三个
阶段。下面结合造字的方法来看文字体
系的发展过程。
? 第一个阶段是由记事图画直接发展出来的象形
的表意字, 可以分成象形字和会意字两种情况 。
? 象形字是用和事物相似的图画来指称与该事物
相关的语素或词, 比如, 日, 月, 鱼, 龟, 鹿,
牛, 门, 山, 等, 其字形都是这些词所表达的
事物的象形, 在古文字中其象形特点很突出,
现在这些字都不同程度的简化了, 但大致也能
看出象形的特点 。
?
? 下面是丁头字
? （ 公元前四千年的中叶, 苏美尔人的文字就已经成熟, 达到能够
完美地按照语词次序书写语言的程度 。 由于其笔画像, 楔子, 或
,丁头,, 西欧人称之为, 楔形字, 。 阿拉伯人称之为, 丁头
字, 。 这种文字自苏美尔人创制之后, 经巴比伦人 （ 前 19－ 18世
纪 ）, 亚述帝国 （ 古亚述时期：前 2500－ 1500,中亚述：前 1400
－ 1078,新亚述时期：前 935－ 612） 等, 一直使用了 3000多年,
最后一片泥板书写于公元后 75年, 此后丁头字便消失得无影无
踪 ）,
最初的
象形字
苏美尔的
象形字
早期巴比
伦文
最初或引
申意义
鸟
? 会意字是通过两个或两个以上象形图画
或指示符号来表达某个词, 比如, 休,,
用, 人, 和, 木, 两个象形符号加在一
起表示人靠在树旁 。
? 下面是古代埃及圣书字中的会意字：
夜：天星为
夜
旦：日出高山
为旦
? 第二个阶段是表音字的出现 。 由象形字
和会意字构成的表意字尽管可以通过形
体知道它所表示的意义, 但是有两个弱
点：
? 1,这种由形知义的过程往往不是很准确
的, 有时候人们不一定知道象形字和表
意字代表的是哪一个语素或词 。
? 2,语言中有很多虚词和意义抽象的词是
很难象形会意的 。
? 表意字必须和语言中的语素, 词等对应, 有明
确的读音, 才能真正表达语言中的单位 。
这是文字发展过程中的最重要的一步 。 当
人们认识到字形和语音之间的联系后, 就可以
借用同一个同音的表意字来记录语言中的另一
个同音词, 比如用, 之, （ 去 ） 来记录表示偏
正关系的虚词, 之, 。 这就出现了单纯的表音
字, 中国传统文字学把这样的表音字称为假借
字 。
? 假借字都是由早期的表意字转变过来的,
如古埃及的圣书文字, 古美索不达米亚
的钉头字 （ 楔形字 ）, 中美洲的马亚文
和中国古代的汉字, 中国云南丽江纳西
族的东巴文和中国西南地区彝族的彝文,
都能证明这一点 。 单纯的表音字或假借
字的出现表明人们开始认识到文字可以
通过声音直接记录语言中的语素或词,
不必依赖表意 。
? 于是人们还可以在表意字的旁边加上另
一个字, 这个字只表示读音, 也就是把
两个字合在一起, 一个字是表意的, 另
一个字是以假借的方式来表音的, 这样
就可以造出更多的字 。 中国传统文字学
把 这 样 的 意 音 文 字 叫 作 形 声 字 。
? 文字发展到这一步, 形成了 3种不同类
型的字形：
? A,表意字 。 可以通过形体大致知道所表
示的意义 。
? B,单纯表音字 。 直接借用现成的表意字
的读音记录语素或词, 不可以通过字形
推断意义 。
? C,形声字 。 字形中有一部分是表示义类
的, 可以通过形体推断义类, 另一部分
是表音的, 不可以通过字形推断义类 。
? 表意字, 单纯表音字, 形声字这 3种不同
类型的字形共同构成了意音文字, 世界
上独立形成的古老而又能完整记录语言
的文字体系都是意音文字, 如古埃及的
圣书文字, 古美索不达米亚的钉头字,
中美洲的马亚文和中国古代的汉字都是
这种类型的文字 。
? 表意文字是古代意音文字的基础 。 但只
靠表意字不可能完整而全面地记录语言,
因为很多抽象的词和虚词是不可能通过
表意字来记录的, 表音字的出现以及由
表音字和表意字的结合而形成的意音字
解决了这个困难 。
? 因此, 在表意文字的基础上形成的表
音字是文字能够完整而全面地记录语言
的关键一步, 是文字发展过程中的一个
重大进展 。
?
? 文字发展的另一个重要阶段就是完全表
音化 。 语言中的音位是有限的, 一般只
有几十个 。 由音位组合而成的音节, 为
数也有一定的限制 。 如果能用适当的形
体只记录语言中的音, 就可以大大简化
文字体系 。 这就是表音文字 。
? 根据书面符号所代表的语音单位, 表音
文字又可以分为音节文字, 辅音文字和
音素文字三种 。
? （ 1） 音节文字, 一个字母记录一个音节,
多数是辅音和元音组合的音节, 也可以
是单独成音节的元音和辅音 。 如例如日
语假名就是音节文字：あ (a)い (i)ぅ (u)え
(e)お (o)か (ka)き (ki)く (ku)け (ke)こ (ko)等 。
朝鲜的谚文字母也是音节文字 。
? （ 2） 辅音文字的字母主要表示辅音音素,
一般不表示元音 。 采用辅音文字的语言
中, 一般是辅音较多, 辅音又多是语词
的主要组成部分, 表达实在的意义；元
音比较少, 又往往随着语词语法意义的
改变而有规律地交替出现 。
? 掌握了这类语言的人在阅读时会随着语词在语
句中的位置自动增添所需的元音, 所以这种文
字中一般就没有专门表示元音的字母 。 在文化
课本, 词典等必要的情况下, 常用添加符号来
标注不同元音 。 阿拉伯语, 希伯来语, 藏语等
都使用辅音文字 。 例如, 阿拉伯语, ktb”表示
,写,, 随着其语法意义的确定, 其元音也得
以就确定：, 写好了,, kataba；, 被写好
了,, kutiba；, 写的人,, katibu；, 写好
的东西,, kitabu；, 写, （ 命令式 ）,
uktub。
? （ 3） 音素文字既包含表示辅音音素的字
母, 也包含表示元音音素的字母, 因此
是一种全面的拼音文字 。 由于音素文字
的字母一般只表是, 辨义, 的音位, 而
不表示语流中出现的音位变体, 因此又
称, 音位文字, 。
? 通过前面的分析可以看出, 文字造字方
式的发展过程可以概括为：
? 记事图画 → 表意字 → 纯表音字 → 意音
字
? 文字体系的发展过程可以概括为：
? 记事图画 → 意音文字体系 → 纯表音文
字体系 （ 音节文字体系, 辅音文字体系,
音素文字体系 ）
? 从表意字到纯表音字大体有两条发展途
径：一是个字谜原则, 另一个是头音原
则 。
? 字谜原则指的就是汉字中称为同音假借
的方法 。 例如, 必须的, 须, 借用表示
,胡须, 的须, 然否的, 然, 借用表示
,燃烧, 的, 然,, 今天的, 今, 借用
的是表示, 吟唱, 的, 吟, （ 甲骨文写
作,, ）, 上面是
? 倒着写的, 口,, 下面的横表示, 出
气, 。
? 假借之所以称为, 字谜, 原则, 是因为
这种方法类似西方一些国家儿童的字谜
游戏 。 例如, 英语中名词 sun按意思可以
画一个 ⊙ 来代表, 而同音的名词 son也可
以用这个图形代表, 因此, My son is a
physicist”这句话可以写成, My ⊙ is a
physicist”。 按意义 bee可以画一只蜜蜂代
表, 而 leaf可以画一片叶子代表, 因此
belief一词可以用 bee和 leaf的图形合在一
起来代表：
? belief＝ ［ bi］ ＋ ［ lif］ ＝ bee＋ leaf：
? 同样, I can这个句子可以用一只眼睛和
一个罐头的图形来表示 。
? 文字从表意到表音的第一步和这种字谜
游戏中使用的办法相似：让图形从表意
的符号变成表音的符号 。
? （ 网络语言中的好多词就是采用这种方
法：－ 7表示夫妻, 521表示, 我爱你,,
14521,59487） 。
? 第二步是让图形从表示整个词的语音
到只表示词的语音形式中为首的一个音 。
这就属所谓的头音原则 。 西方文字使用
的字母都是这样产生的 。 例如, 拉丁字
母来原自, 迦南语, 中表示, 公牛, 这
个意义的词,aleph,而其字形也由牛头
变成一个抽象的线条符号：
? b:源自迦南语, 房子, beth；
? d,希 腊语 delta,三 角洲, 希伯 来 语
delet“门, ；
? g,gimmel“牛轭, 或, 骆驼, ；
? k,kap“手, ；
? n,nun（ 修女；尼姑 。
? 这是从最初的字母是如何产生而言, 至
于后世, 在世界上使用字母的表音文字
广为流行以后, 有些尚无文字或使用意
音文字的民族, 可以在别的语言使用的
表音文字的启发下, 为书写自己的语言
创制出独特的字母来 。 比如日本的假名
就是一个典型的例子 。 日文假名分为平
假名和片假名两种 。 平假名采用汉字草
书或部分偏旁笔画构成；片假名则采用
汉字楷书偏旁或部分笔画构成 。
平假名 汉字 片假名 汉字 读音
ぁ 安 ァ 阿 a
ぃ 以 ィ 伊 i
ぅ 宇 ウ 宇 u
ぇ 衣 エ 江 e
ぉ 於 ォ 於 o
? 思考题：意音文字和拼音文字的根本区
别在哪里？
? 从根本上说, 造字方式只有表意和表音
两种, 意音文字不过是这两种方式的结
合 。 同样, 从根本上说, 完整记录语音
的文字体系只有两种, 意音文字和纯表
音文字 （ 又叫拼音文字 ） 。
? 能够完整记录语音的纯表意文字是不存
在的, 因为任何一个语言都有大量不可
象形会意的语素或词 。
? 意音文字和拼音文字的本质区别在于记
录语言的方式有差异 。
? 拼音文字只通过字母记录一个语言的音
节或音位 。 不同的语素或词, 只要读音
相同, 字形大都相同 。 比如英语的 book，
代表了, 书, 和, 预定, 两个词, 由于
这两个词的语音形式相同, 都写成相同
的形式 。
? 意音文字也必须记录语言的语音, 不过
意音文字除了记录语音, 还要通过象形
和会意等表意方式把不同的语素或词区
别开来, 也就是说, 即使两个语素或词
的语音形式一样, 只要是不同的语素或
词, 通常都要通过形体区别开来 。
? 比如, 向 项 巷 相 象 像 橡 蟓, 等不同
的语素或词, 尽管语音形式相同, 但通
常不把它们写成相同的字, 而是要保留
它们在字形上的区别, 以便说明它们是
不同的语素或词 。
三、文字的改进和改革
? 1,文字的改进
? 文字的改进是指在不改变文字体系的情
况下对文字系统进行改进 。 文字有意音
文字和拼音文字两种体系 。 由于语音的
变化, 有些拼音文字字母不完全能够反
映实际读音, 需要局部改进拼写方法,
这是属于文字的改进 。
? 汉字的简化也是属于文字的改进 。
? 2,文字改革通常是指将文字从一种文字
体系改变成另一种文字体系 。 把汉字改
变成拼音文字就是文字改革 。
? 汉字体系能不能改革, 实现拼音化？ 从
目前的条件来说还不可能 。 原因是：
? （ 1） 汉字有区别同音语素或同音词的功
能 。 如 t?en55这个音节所表达的语素多达
9个 （ 阵 镇 振 震 振 朕 赈 圳 鸩 ）, 通过
不同的汉字可以把这 9个语素区别开, 这
有利于在书面语中减少歧义 。
? （ 2） 和拼音文字相比, 汉字具有更强的
超空间的功能, 或者说超方言功能 。 而
拼音文字则远远不及汉字 。
? 汉语方言众多, 分歧很大, 在这些方言
没有统一以前, 用音节文字或音位文字
来作各种方言的统一文字会遇到很多困
难, 因为拼音文字要求用某地的方言作
标准音, 其他方言地区的人学习的不仅
是文字, 还包括权威方言的语音 。 在语
言内部方言分歧很大的情况下, 拼音化
都会遇到很多困难 。 汉字能长期保持在
意音文字的地位, 和这种一般原则是有
关系的 。
? 中国纵横几千里, 虽然方言的声音千差
万别, 却能书同文 。 我们说汉字是一种
超空间性或超方言性很强的文字, 在这
方面拼音文字是远不及汉字这种意音文
字的 。
? （ 3） 和拼音文字相比, 汉字具有更强的
超时间性 。 就象不同汉语方言区的人可
以越过方音直接阅读不同方言区的文化
资料一样, 现代人常常可以借助汉字直
接阅读先哲的思想 。
? 只要学会了汉字, 便可读懂一些古文,
这是因为学会了汉字就等于掌握了很多
语素和词 。 下面是中国宋话本, 碾玉观
音, 中的一段：
? 崔宁听得说浑家是鬼, 到家中问丈人,
丈母, 两个面面相觑, 走出门, 看看清
湖河里扑通地都跳下水去了 。 当下叫救
人, 打捞, 便不见尸首 。 原来当时打杀
秀秀时, 两个老的听得说, 便跳在河里,
已自死了 。 这两个也是鬼 。
? 这段文字是用口语写的, 离现在有近千
年的历史 。 正因为它是意音文字构成的
文本, 现代人基本上能理解其基本意义 。
在音节或音位文字中, 文字的字母和音
节或音位对应, 语音形式相同的几个不
同语素无法在语音上区别开来, 因此很
难直接通过字形的差异来获得语素或词
的信息 。
? 对于一千年前的英语文本来说, 现代说
英语的人要读懂是不太容易的 。 例如,
公元 10世纪 （ 从时间上大约相当于我国
的北宋时期 ） 的古英语写成的英国古代
文学代表作, 贝奥伍夫, （ Beowulf） 史
诗, 今天以英语为母语的人不通过翻译
很难完全读懂：
?Wolde guman findan
him on sweofote sare geteode.
?He wanted to find the man who
harmed him while he slept
? 汉字作为一种意音文字, 有利于对传统
文本的理解 。
? （ 4） 我国是一个历史悠久的国家, 优秀
的文化历史传统都是通过汉字记载下来
的, 如果废弃汉字, 就会中断历史文化
传统 。 这是一个非常重要的问题, 如果
得不到妥善解决, 即使其他条件具备,
汉字也无法进行拼音化的改革 （ p166） 。
第三节 书面语
? 一, 口语和书面语
? 1,什么是书面语：书面语是用文字记载
下来供, 看, 的语言, 它是在口语的基
础上形成的, 使听说的语言符号系统变
成, 看, 的语言符号系统 （ p167第二
段 ） 。
? 2,书面语是语言问题, 不是文字问题
? 书面语是用文字记录下来的语言, 是语
言的一种变体；文字是记录书面语的工
具, 是体现书面语的一种物质形式 。 书
面语和文字虽然有不可分割的联系, 但
是文字本身不是书面语, 书面语也不是
文字 。
? 3,口语和书面语的联系和区别：
? （ 1） 书面语在口语的基础上产生, 是口
语的加工形式, 两者基本上是一致的 。
? （ 2） 口语和书面语有各自的特点：
? a,（ p167－ 8） 口语除了组词造句之外, 还
可以利用语速, 语调, 身势和说话时的环境 。
因此, 口语用此范围比较窄, 句子比较短, 结
构较复杂 。 书面语中难以利用口语中的各种伴
随音素, 只能用别的办法来弥补：扩大用词范
围, 使用比较复杂的句子结构 。
? b,（ p167－ 8）
? 口语中可以重复, 脱节, 颠倒, 补说, 更正等,
而书面语中很少出现这种情况, 它要讲究篇章
结构和连贯照应等 。
? 4,汉字与汉语的关系的特点对汉语书面语的
影响 。 （ p167第二段 ）
? 由于汉字本身的特点, 使得汉语中口语和书面
语呈现出了不同于其他语言的特点 。
? 首先, 汉语中在书面语中可以古代的句式和词
语用法, 口语中早已不用的就词语在书面语中
可以通行无阻 。 这样, 汉语的书面语和口语的
一致性就比较弱 。 而在以拼音文字为书写工具
的语言中, 书面语和口语的分野比较分明 。 因
为, 其文字的拼写要反映当代的读音, 书面语
不容易直接引用古代的说法 。
? 其次, 在汉语中, 汉字不与统一的读音
相联系, 不容易把共同语的读音形式推
广到方言区 。 因为, 相同的汉字, 在不
同的方言区读音可以不同 。 而拼音文字
为书写工具的语言中, 文字反映的是共
同语的发音, 容易把共同语的语音推广
到方言区 。
? 4,既应该重视书面语的学习和研究, 也
应重视口语的学习和研究 。
? 二, 书面语的保守性及其改革
? 书面语是在口语的基础上形成的, 基本
上应该和口语一致 。 但是, 在一定的历
史条件下也会产生书面语和口语脱节的
现象 。
? 1,书面语与口语脱节的原因：
? （ 1） 人们只能听到同时代的人讲话, 难以听
到早一时期的人讲话 。 这样就促进了口语的演
变 。 而书面语则不同, 人们不仅能够看到同时
代的书面语, 也能看到早一时期的书面语, 因
此, 口语中已经消失的词语和句式, 往往在书
面语中可以继续保留 （ 170） 。
? （ 2） 宗教经典, 法律条文的权威性让人不
敢轻易改动其中的字句, 文, 史, 哲名著也起
着类似的作用 。 因此, 在书面语的保守力量比
较强的条件下, 容易造成书面语和口语的脱节
（ 170） 。
? 2,汉语文言与白话的差异的原因
（ p170） 。
? 3．, 五 ·四, 的白话文运动和汉语书面语
的改革 （ p170） 。
?
复习题
? 1．简述文字的作用。
? 2．简述汉字和拼音文字的差异。
? 3．简述独立的文字体系必须具备的条件。
? 4．简述意音文字所包含的三种不同类型的字
形。
? 5．简述影响文字发展的因素。
? 6．目前汉字能否改为拼音文字？
? 7．简述汉语书面语言的特点。
? 几种重要的字母
? 字母是拼音文字的最小的书写单位。目前
世界上表音文字所采用的字母体系是多种多样，
主要有腓尼基字母、希腊字母、拉丁字母、斯
拉夫字母、阿拉伯字母、梵文字母等。
? 腓尼基字母是现代大部分拼音字母产生的基础。
?
?
?
? 【 教学目的要求 】
? 认识文字的性质和作用；
? 了解文字的起源, 发展的基本规律和文
字改革的原因与基本方向；
? 认识口语和书面语的特点
第一节 文字和语言
? 一, 文字及其作用
? 1,什么是文字：, 文字, 一词有两个意
思, 一个是指一个一个的字, 另一个是
记录语言的文字符号体系 。 我们所讲的
文字, 指的是后一种意思 。 它是人类交
际的最重要的辅助交际工具 。
?2,文字的作用：文字的作用可以从
两个大的方面进行考虑：一个是文
字对于语言的作用, 一个是文字对
于人类社会的作用 。
? （ 1） 文字对于语言的作用 。
? 首先, 文字克服有声语言在时间和空间
上的局限, 使之可以, 传于异地, 留于
异时, 。 这样, 语言能够随着社会生活
领域的扩大而不断发展其社会交际功能 。
? 其次, 在文字的基础上才有可能对语言
进行书面加工并建立比较稳定的规范,
从而使标准语的形成成为可能 。
? 第三, 随着文字发明, 逐步出现了书面
语和口语对立, 这为语体的分化和发展
奠定了基础 。
? 第四, 不同类型的文字系统与口头语言
系统的语音, 词汇, 语法等结构部分有
不同的对应关系, 这样, 对这些结构部
分以及整个语言的发展产生了不同的影
响 。
? （ 2） 文字的出现对于人类社会的发展有
不可估量的作用 。
? 首先, 文字满足了日益纷繁的社会生活
的需要, 包括国家和社会的治理中法律
条令的制定和颁布, 以及生产和分配流
通领域中的经营管理和书信往来等 。
? 其次, 有为重要的是, 文字是人们的经
验知识得以记录, 保存, 积累, 整理,
并传之后世, 布于异地 。 这样, 人们才
可以在前人成就的基础上加快科学文化
的发展, 创造出灿烂的精神文明和物质
文明 。
? 因此, 在人类文化的演进过程中, 语言
的出现是第一个里程碑, 它使非洲猿人
取得了人类祖先的地位 。
? 而文字则是第二个里程碑, 它使人类由
原始社会进入文明社会, 或者说从史前
时期进入有史时期 。
? 文明时期在整个人类历史中所占的时间
虽然比较短, 但是, 在这个时期内, 人
类所创造的物质文明和精神文明远远不
是漫长的史前时期所能比拟的 。
? 第三, 人类进入现代社会以来, 文字对
于社会发展的作用也越来越大, 因为现
代社会中通过文字掌握科学文化的人越
来越多 。
? 科学技术的不断发展虽然提供了广播,
电视, 录音, 网络检索等克服语言时空
局限的手段, 但是它们并不能取代文字 。
二、文字与语言的关系
? 文字和有声语言（下面简称语言）的关
系，可以从两个方面来考虑。
? 首先, 文字和语言是有联系的 。
? 文字是记录语言的书写符号系统, 所以
每一种文字都必须适应自己所记录的语
言的结构特点和语音特点 。 书上分别从
汉字, 印欧语和日语三个方面进行了说
明 。
? 因此, 语言的特点制约着文字的特点 。
? 其次, 语言和文字并不是一回事, 用什
么样的形体去记录什么样的语言, 其间
并没有必然的联系 。
? 例如, 越南曾经使用汉字和喃字来记录
本民族的语言 。
例如, 喃字 表示“头目”的意
思
表示“奴仆”的意
思
? 1884年, 越南沦为法国的, 保护国,,
从 1885年起, 推行拉丁化拼音文字,
1945年越南独立后, 把拼音文字作为法
定文字, 称为, 国语字,, 废除了汉字
和喃字 。
? 也就是说, 文字和有声语言是有差别的 。
它们的差别可以从下面几点来考虑：
? （ 1） 从起源上讲, 语言是随着人类, 人
类社会的形成而产生的, 而文字则是在
原始社会的末期由于社会生活的需要才
开始创立 。 根据考古发掘和古人类学的
研究, 语言距今已有成百万年的的历史,
而最早出现的称系统的文字, 距今不过
五六千年 。
? （ 2） 在历史发展上, 文字虽然记录有声
语言, 是有声语言的派生物, 必须随着
语言的发展而发展, 但是, 文字的书面
形式比有声语言的语音形式固定, 并受
其书面符号系统的制约, 因此, 文字的
发展往往落后于有声语言 。
? （ 3） 在存在形式上, 语言以语音为物质
材料, 文字则以书面符号为物质材料 。
? （ 4） 就掌握的情况来说, 人们掌握有声
语言可以说是与生俱来的, 而文字则不
同, 至今世界上多数语言还没有文字,
在有文字的语言社团里, 也不是人人都
掌握了文字 。
? （ 5） 就使用的情况来说, 语言是人类最
重要的交际方式, 而文字则是有声语言
交际功能的延伸和补充, 是语言的最重
要的辅助工具 。
三、汉字与汉语的关系
? 拼音文字的特点是，可以通过字母的拼
写反映语言中符号的语音面貌，即通过
字母和字母拼写规则了解读音。
? 和拼音文字相比，汉字和汉语的关系有
几点特别的地方：
? 1,汉字尽管每一个字都有一个明确的读
音, 但从字形上一般不能判定一个字的
具体读音, 有些字只是可以通过声旁确
定音类或大致的读音, 如, 张, 帐, 怅
chang51,苌 （ chang35中华猕猴桃的古
名 ）, 伥, 。
? 一个字中可以确定大致读音的部分通常
被称为声旁 。 "长 "就是上述这些字的声
旁 。
? 2,汉字往往可以通过字形确定义类 。 如
,姐, 姑, 姨, 她, 都因为字形中有一
个, 女, 而可以断定这些字和女性有关 。
? 字形中可以确定义类的部分被称为形旁 。
? 不要因为有些汉字可以通过字形断定义
类而认为汉字可以独立于汉语而称为一
种独立的交际工具 。 汉字和其他拼音文
字一样, 每个汉字必须有确定的读音,
并通过这种读音确定是语言中的哪一个
语素或词, 其字义才能确定下来 。
? 3,拼音文字是按照字母的拼写阅读, 用
字母拼写起来的字的读音原则上要和语
素或词的实际读音一致, 拼音文字原则
上要求一个字母一个读音, 所以由字母
拼写成的字的读音和语言中语素或词的
实际读音距离比较近, 如果实际语言中
的语音变了, 拼音字母和拼写规则也要
跟着变 。 （ p156）
? 汉字在这方面有所不同, 汉字的字形和
汉语的读音不是直接联系的, 或者说不
能从汉字的字形中严格地确定一个字的
读音, 所以读音尽管变化了, 字形可以
不变 。 这种读音改变而字形不变可以从
古今差异和方言差异两个方面去理解 。
? 从古代汉语到现代汉语的角度看, 现代
汉语尽管读音有了很大的变化, 但记录
语素或词的方块汉字并没有变, 只是在
字体上经历了篆书, 隶书, 楷书的过程 。
所以现代人尽管不懂古代汉语的读音,
通过汉字仍然能了解古文大致的意义 。
? 从方言的差异看, 尽管方言之间在语音
上有了很大的区别, 但汉字基本没有变
化, 所以同一个汉字, 各地人尽管读音
不一样, 但都知道它所代表的是汉语中
的哪一个语素或哪一个词 。 方言之间的
人经常相互听不懂对方的话, 但通过汉
字书信可以相互了解 。 一本南方人写的
著作, 北方人基本上也能够看懂 。
? 尽管汉字和汉语的关系比一般拼音文字
的关系特殊, 但并不违背文字和语言的
根本关系：文字是记录语言的符号系统 。
不要以为汉字是可以独立于汉语就能够
,看, 的符号系统 。
? 汉字之所以能够, 看懂,, 归根结底还
是因为每个汉字和汉语中的语素或词有
直接的联系, 汉字的排列顺序和汉语中
语素或词的排列顺序一一对应 。
第二节 文字的起源、发展和改革
? 一、文字的起源
? 1,文字发明以前, 人类的记事方式主要
有两种：实物和图画 。
?
? 作为书面符号系统的文字是人类智慧长
期探索的结晶 。 在文字出现以前, 人们
不得不借用一些实物来记载和传递信息 。
据公元前五世纪古希腊历史学家希罗德
的记载, 波斯王大流士在公元前 514－
513年渡海深入多瑙河北海草原地区进攻
游牧民族斯基提亚 （ 粟特 ） 时, 粟特人
给他送去了一封由青蛙, 老鼠, 鸟和五
支箭组成的, 信, 。
? 大流士本人认为, 这表示粟特人在波斯大军压
境的情况下惊恐万状, 四下奔逃, 有如青蛙跳
下水, 老鼠钻入地, 小鸟飞上天, 他们愿意放
下武器 （ 五支箭 ） 。 而由大流士一位谋臣却不
这样看, 他 认为这是粟特人相波斯大军发出的
警告, 它的意思是：, 你们波斯人如果不会像
青蛙那样跳越沼泽, 像老鼠那样钻入地穴, 像
鸟那样飞翔, 一旦踏上我们的土地, 就得饱尝
我们的箭矢, 。 后来的情况表明, 大流士本人
错了 。 波斯大军不得不在遭到惨重失败之前匆
匆撤退 。
? 根据人类学的资料, 比较常用的实物记
事的方法是结绳 。, 易经, 上说, 上古
结绳而治, 后世圣人易之以书契 。, 秘
鲁的土著人和我国解放前的一些少数民
族也有结绳记事的情况 。 各种颜色不同
的绳索表示不同的事物或事件, 如黄色
的代表黄金, 白色的代表白银或和平,
绿色的代表禾谷, 红色代表战争, 等等 。
绳索的长短或粗细代表事件的轻重或数
目的大小 。
? 另一种有类似功能的方法是在泥块, 树
皮, 岩石上划杠记事 。 有的学者认为,
我国古代的八卦也是以划杠为基础的 。
? 帮助记忆是实物和划杠记事虽然在内容
上有很大的局限性, 但两者的结合, 即
在画下实物, 用于记事, 却开拓了克服
有声语言的时空局限, 表达丰富内容的
前景 。 书上举了北美印第安人的一个女
子的情书来说明这种记事的图画 。 有人
把这种记事的图画叫作, 图画文字,
? 严格说来, 图画文字还不是真正的文字
系统, 因为, 它记录的并不是语言的读
音, 词语或句子, 而只是笼统地记录思
想的内容 。 语言要素及其关系得不到精
确的表达 。 同时, 图画文字还没有一套
固定的书写符号 。 因此, 图画文字不能
算是真正的文字 。
? 但是, 与帮助记忆的实物相比, 图画文
字毕竟具有较多的文字特性 。 这不仅在
于它已是一种书面表达形式, 而且在于
它具有较强的社会性和符号性, 所表达
的内容具有明显的, 约定俗成, 的社会
性 。 更重要的是, 现存的许多文字系统
几乎都是从图画文字演变而来的 。 因此,
可以把图画文字视为文字萌芽阶段或原
始类型, 称之为原始文字 。
二、文字的发展
? 从造字的方法考察，文字发展经历了表
意、表音、表意兼表音（意音）三个阶
段。从文字的体系看，文字的发展经历
了表意（萌芽阶段）、意音、表音三个
阶段。下面结合造字的方法来看文字体
系的发展过程。
? 第一个阶段是由记事图画直接发展出来的象形
的表意字, 可以分成象形字和会意字两种情况 。
? 象形字是用和事物相似的图画来指称与该事物
相关的语素或词, 比如, 日, 月, 鱼, 龟, 鹿,
牛, 门, 山, 等, 其字形都是这些词所表达的
事物的象形, 在古文字中其象形特点很突出,
现在这些字都不同程度的简化了, 但大致也能
看出象形的特点 。
?
? 下面是丁头字
? （ 公元前四千年的中叶, 苏美尔人的文字就已经成熟, 达到能够
完美地按照语词次序书写语言的程度 。 由于其笔画像, 楔子, 或
,丁头,, 西欧人称之为, 楔形字, 。 阿拉伯人称之为, 丁头
字, 。 这种文字自苏美尔人创制之后, 经巴比伦人 （ 前 19－ 18世
纪 ）, 亚述帝国 （ 古亚述时期：前 2500－ 1500,中亚述：前 1400
－ 1078,新亚述时期：前 935－ 612） 等, 一直使用了 3000多年,
最后一片泥板书写于公元后 75年, 此后丁头字便消失得无影无
踪 ）,
最初的
象形字
苏美尔的
象形字
早期巴比
伦文
最初或引
申意义
鸟
? 会意字是通过两个或两个以上象形图画
或指示符号来表达某个词, 比如, 休,,
用, 人, 和, 木, 两个象形符号加在一
起表示人靠在树旁 。
? 下面是古代埃及圣书字中的会意字：
夜：天星为
夜
旦：日出高山
为旦
? 第二个阶段是表音字的出现 。 由象形字
和会意字构成的表意字尽管可以通过形
体知道它所表示的意义, 但是有两个弱
点：
? 1,这种由形知义的过程往往不是很准确
的, 有时候人们不一定知道象形字和表
意字代表的是哪一个语素或词 。
? 2,语言中有很多虚词和意义抽象的词是
很难象形会意的 。
? 表意字必须和语言中的语素, 词等对应, 有明
确的读音, 才能真正表达语言中的单位 。
这是文字发展过程中的最重要的一步 。 当
人们认识到字形和语音之间的联系后, 就可以
借用同一个同音的表意字来记录语言中的另一
个同音词, 比如用, 之, （ 去 ） 来记录表示偏
正关系的虚词, 之, 。 这就出现了单纯的表音
字, 中国传统文字学把这样的表音字称为假借
字 。
? 假借字都是由早期的表意字转变过来的,
如古埃及的圣书文字, 古美索不达米亚
的钉头字 （ 楔形字 ）, 中美洲的马亚文
和中国古代的汉字, 中国云南丽江纳西
族的东巴文和中国西南地区彝族的彝文,
都能证明这一点 。 单纯的表音字或假借
字的出现表明人们开始认识到文字可以
通过声音直接记录语言中的语素或词,
不必依赖表意 。
? 于是人们还可以在表意字的旁边加上另
一个字, 这个字只表示读音, 也就是把
两个字合在一起, 一个字是表意的, 另
一个字是以假借的方式来表音的, 这样
就可以造出更多的字 。 中国传统文字学
把 这 样 的 意 音 文 字 叫 作 形 声 字 。
? 文字发展到这一步, 形成了 3种不同类
型的字形：
? A,表意字 。 可以通过形体大致知道所表
示的意义 。
? B,单纯表音字 。 直接借用现成的表意字
的读音记录语素或词, 不可以通过字形
推断意义 。
? C,形声字 。 字形中有一部分是表示义类
的, 可以通过形体推断义类, 另一部分
是表音的, 不可以通过字形推断义类 。
? 表意字, 单纯表音字, 形声字这 3种不同
类型的字形共同构成了意音文字, 世界
上独立形成的古老而又能完整记录语言
的文字体系都是意音文字, 如古埃及的
圣书文字, 古美索不达米亚的钉头字,
中美洲的马亚文和中国古代的汉字都是
这种类型的文字 。
? 表意文字是古代意音文字的基础 。 但只
靠表意字不可能完整而全面地记录语言,
因为很多抽象的词和虚词是不可能通过
表意字来记录的, 表音字的出现以及由
表音字和表意字的结合而形成的意音字
解决了这个困难 。
? 因此, 在表意文字的基础上形成的表
音字是文字能够完整而全面地记录语言
的关键一步, 是文字发展过程中的一个
重大进展 。
?
? 文字发展的另一个重要阶段就是完全表
音化 。 语言中的音位是有限的, 一般只
有几十个 。 由音位组合而成的音节, 为
数也有一定的限制 。 如果能用适当的形
体只记录语言中的音, 就可以大大简化
文字体系 。 这就是表音文字 。
? 根据书面符号所代表的语音单位, 表音
文字又可以分为音节文字, 辅音文字和
音素文字三种 。
? （ 1） 音节文字, 一个字母记录一个音节,
多数是辅音和元音组合的音节, 也可以
是单独成音节的元音和辅音 。 如例如日
语假名就是音节文字：あ (a)い (i)ぅ (u)え
(e)お (o)か (ka)き (ki)く (ku)け (ke)こ (ko)等 。
朝鲜的谚文字母也是音节文字 。
? （ 2） 辅音文字的字母主要表示辅音音素,
一般不表示元音 。 采用辅音文字的语言
中, 一般是辅音较多, 辅音又多是语词
的主要组成部分, 表达实在的意义；元
音比较少, 又往往随着语词语法意义的
改变而有规律地交替出现 。
? 掌握了这类语言的人在阅读时会随着语词在语
句中的位置自动增添所需的元音, 所以这种文
字中一般就没有专门表示元音的字母 。 在文化
课本, 词典等必要的情况下, 常用添加符号来
标注不同元音 。 阿拉伯语, 希伯来语, 藏语等
都使用辅音文字 。 例如, 阿拉伯语, ktb”表示
,写,, 随着其语法意义的确定, 其元音也得
以就确定：, 写好了,, kataba；, 被写好
了,, kutiba；, 写的人,, katibu；, 写好
的东西,, kitabu；, 写, （ 命令式 ）,
uktub。
? （ 3） 音素文字既包含表示辅音音素的字
母, 也包含表示元音音素的字母, 因此
是一种全面的拼音文字 。 由于音素文字
的字母一般只表是, 辨义, 的音位, 而
不表示语流中出现的音位变体, 因此又
称, 音位文字, 。
? 通过前面的分析可以看出, 文字造字方
式的发展过程可以概括为：
? 记事图画 → 表意字 → 纯表音字 → 意音
字
? 文字体系的发展过程可以概括为：
? 记事图画 → 意音文字体系 → 纯表音文
字体系 （ 音节文字体系, 辅音文字体系,
音素文字体系 ）
? 从表意字到纯表音字大体有两条发展途
径：一是个字谜原则, 另一个是头音原
则 。
? 字谜原则指的就是汉字中称为同音假借
的方法 。 例如, 必须的, 须, 借用表示
,胡须, 的须, 然否的, 然, 借用表示
,燃烧, 的, 然,, 今天的, 今, 借用
的是表示, 吟唱, 的, 吟, （ 甲骨文写
作,, ）, 上面是
? 倒着写的, 口,, 下面的横表示, 出
气, 。
? 假借之所以称为, 字谜, 原则, 是因为
这种方法类似西方一些国家儿童的字谜
游戏 。 例如, 英语中名词 sun按意思可以
画一个 ⊙ 来代表, 而同音的名词 son也可
以用这个图形代表, 因此, My son is a
physicist”这句话可以写成, My ⊙ is a
physicist”。 按意义 bee可以画一只蜜蜂代
表, 而 leaf可以画一片叶子代表, 因此
belief一词可以用 bee和 leaf的图形合在一
起来代表：
? belief＝ ［ bi］ ＋ ［ lif］ ＝ bee＋ leaf：
? 同样, I can这个句子可以用一只眼睛和
一个罐头的图形来表示 。
? 文字从表意到表音的第一步和这种字谜
游戏中使用的办法相似：让图形从表意
的符号变成表音的符号 。
? （ 网络语言中的好多词就是采用这种方
法：－ 7表示夫妻, 521表示, 我爱你,,
14521,59487） 。
? 第二步是让图形从表示整个词的语音
到只表示词的语音形式中为首的一个音 。
这就属所谓的头音原则 。 西方文字使用
的字母都是这样产生的 。 例如, 拉丁字
母来原自, 迦南语, 中表示, 公牛, 这
个意义的词,aleph,而其字形也由牛头
变成一个抽象的线条符号：
? b:源自迦南语, 房子, beth；
? d,希 腊语 delta,三 角洲, 希伯 来 语
delet“门, ；
? g,gimmel“牛轭, 或, 骆驼, ；
? k,kap“手, ；
? n,nun（ 修女；尼姑 。
? 这是从最初的字母是如何产生而言, 至
于后世, 在世界上使用字母的表音文字
广为流行以后, 有些尚无文字或使用意
音文字的民族, 可以在别的语言使用的
表音文字的启发下, 为书写自己的语言
创制出独特的字母来 。 比如日本的假名
就是一个典型的例子 。 日文假名分为平
假名和片假名两种 。 平假名采用汉字草
书或部分偏旁笔画构成；片假名则采用
汉字楷书偏旁或部分笔画构成 。
平假名 汉字 片假名 汉字 读音
ぁ 安 ァ 阿 a
ぃ 以 ィ 伊 i
ぅ 宇 ウ 宇 u
ぇ 衣 エ 江 e
ぉ 於 ォ 於 o
? 思考题：意音文字和拼音文字的根本区
别在哪里？
? 从根本上说, 造字方式只有表意和表音
两种, 意音文字不过是这两种方式的结
合 。 同样, 从根本上说, 完整记录语音
的文字体系只有两种, 意音文字和纯表
音文字 （ 又叫拼音文字 ） 。
? 能够完整记录语音的纯表意文字是不存
在的, 因为任何一个语言都有大量不可
象形会意的语素或词 。
? 意音文字和拼音文字的本质区别在于记
录语言的方式有差异 。
? 拼音文字只通过字母记录一个语言的音
节或音位 。 不同的语素或词, 只要读音
相同, 字形大都相同 。 比如英语的 book，
代表了, 书, 和, 预定, 两个词, 由于
这两个词的语音形式相同, 都写成相同
的形式 。
? 意音文字也必须记录语言的语音, 不过
意音文字除了记录语音, 还要通过象形
和会意等表意方式把不同的语素或词区
别开来, 也就是说, 即使两个语素或词
的语音形式一样, 只要是不同的语素或
词, 通常都要通过形体区别开来 。
? 比如, 向 项 巷 相 象 像 橡 蟓, 等不同
的语素或词, 尽管语音形式相同, 但通
常不把它们写成相同的字, 而是要保留
它们在字形上的区别, 以便说明它们是
不同的语素或词 。
三、文字的改进和改革
? 1,文字的改进
? 文字的改进是指在不改变文字体系的情
况下对文字系统进行改进 。 文字有意音
文字和拼音文字两种体系 。 由于语音的
变化, 有些拼音文字字母不完全能够反
映实际读音, 需要局部改进拼写方法,
这是属于文字的改进 。
? 汉字的简化也是属于文字的改进 。
? 2,文字改革通常是指将文字从一种文字
体系改变成另一种文字体系 。 把汉字改
变成拼音文字就是文字改革 。
? 汉字体系能不能改革, 实现拼音化？ 从
目前的条件来说还不可能 。 原因是：
? （ 1） 汉字有区别同音语素或同音词的功
能 。 如 t?en55这个音节所表达的语素多达
9个 （ 阵 镇 振 震 振 朕 赈 圳 鸩 ）, 通过
不同的汉字可以把这 9个语素区别开, 这
有利于在书面语中减少歧义 。
? （ 2） 和拼音文字相比, 汉字具有更强的
超空间的功能, 或者说超方言功能 。 而
拼音文字则远远不及汉字 。
? 汉语方言众多, 分歧很大, 在这些方言
没有统一以前, 用音节文字或音位文字
来作各种方言的统一文字会遇到很多困
难, 因为拼音文字要求用某地的方言作
标准音, 其他方言地区的人学习的不仅
是文字, 还包括权威方言的语音 。 在语
言内部方言分歧很大的情况下, 拼音化
都会遇到很多困难 。 汉字能长期保持在
意音文字的地位, 和这种一般原则是有
关系的 。
? 中国纵横几千里, 虽然方言的声音千差
万别, 却能书同文 。 我们说汉字是一种
超空间性或超方言性很强的文字, 在这
方面拼音文字是远不及汉字这种意音文
字的 。
? （ 3） 和拼音文字相比, 汉字具有更强的
超时间性 。 就象不同汉语方言区的人可
以越过方音直接阅读不同方言区的文化
资料一样, 现代人常常可以借助汉字直
接阅读先哲的思想 。
? 只要学会了汉字, 便可读懂一些古文,
这是因为学会了汉字就等于掌握了很多
语素和词 。 下面是中国宋话本, 碾玉观
音, 中的一段：
? 崔宁听得说浑家是鬼, 到家中问丈人,
丈母, 两个面面相觑, 走出门, 看看清
湖河里扑通地都跳下水去了 。 当下叫救
人, 打捞, 便不见尸首 。 原来当时打杀
秀秀时, 两个老的听得说, 便跳在河里,
已自死了 。 这两个也是鬼 。
? 这段文字是用口语写的, 离现在有近千
年的历史 。 正因为它是意音文字构成的
文本, 现代人基本上能理解其基本意义 。
在音节或音位文字中, 文字的字母和音
节或音位对应, 语音形式相同的几个不
同语素无法在语音上区别开来, 因此很
难直接通过字形的差异来获得语素或词
的信息 。
? 对于一千年前的英语文本来说, 现代说
英语的人要读懂是不太容易的 。 例如,
公元 10世纪 （ 从时间上大约相当于我国
的北宋时期 ） 的古英语写成的英国古代
文学代表作, 贝奥伍夫, （ Beowulf） 史
诗, 今天以英语为母语的人不通过翻译
很难完全读懂：
?Wolde guman findan
him on sweofote sare geteode.
?He wanted to find the man who
harmed him while he slept
? 汉字作为一种意音文字, 有利于对传统
文本的理解 。
? （ 4） 我国是一个历史悠久的国家, 优秀
的文化历史传统都是通过汉字记载下来
的, 如果废弃汉字, 就会中断历史文化
传统 。 这是一个非常重要的问题, 如果
得不到妥善解决, 即使其他条件具备,
汉字也无法进行拼音化的改革 （ p166） 。
第三节 书面语
? 一, 口语和书面语
? 1,什么是书面语：书面语是用文字记载
下来供, 看, 的语言, 它是在口语的基
础上形成的, 使听说的语言符号系统变
成, 看, 的语言符号系统 （ p167第二
段 ） 。
? 2,书面语是语言问题, 不是文字问题
? 书面语是用文字记录下来的语言, 是语
言的一种变体；文字是记录书面语的工
具, 是体现书面语的一种物质形式 。 书
面语和文字虽然有不可分割的联系, 但
是文字本身不是书面语, 书面语也不是
文字 。
? 3,口语和书面语的联系和区别：
? （ 1） 书面语在口语的基础上产生, 是口
语的加工形式, 两者基本上是一致的 。
? （ 2） 口语和书面语有各自的特点：
? a,（ p167－ 8） 口语除了组词造句之外, 还
可以利用语速, 语调, 身势和说话时的环境 。
因此, 口语用此范围比较窄, 句子比较短, 结
构较复杂 。 书面语中难以利用口语中的各种伴
随音素, 只能用别的办法来弥补：扩大用词范
围, 使用比较复杂的句子结构 。
? b,（ p167－ 8）
? 口语中可以重复, 脱节, 颠倒, 补说, 更正等,
而书面语中很少出现这种情况, 它要讲究篇章
结构和连贯照应等 。
? 4,汉字与汉语的关系的特点对汉语书面语的
影响 。 （ p167第二段 ）
? 由于汉字本身的特点, 使得汉语中口语和书面
语呈现出了不同于其他语言的特点 。
? 首先, 汉语中在书面语中可以古代的句式和词
语用法, 口语中早已不用的就词语在书面语中
可以通行无阻 。 这样, 汉语的书面语和口语的
一致性就比较弱 。 而在以拼音文字为书写工具
的语言中, 书面语和口语的分野比较分明 。 因
为, 其文字的拼写要反映当代的读音, 书面语
不容易直接引用古代的说法 。
? 其次, 在汉语中, 汉字不与统一的读音
相联系, 不容易把共同语的读音形式推
广到方言区 。 因为, 相同的汉字, 在不
同的方言区读音可以不同 。 而拼音文字
为书写工具的语言中, 文字反映的是共
同语的发音, 容易把共同语的语音推广
到方言区 。
? 4,既应该重视书面语的学习和研究, 也
应重视口语的学习和研究 。
? 二, 书面语的保守性及其改革
? 书面语是在口语的基础上形成的, 基本
上应该和口语一致 。 但是, 在一定的历
史条件下也会产生书面语和口语脱节的
现象 。
? 1,书面语与口语脱节的原因：
? （ 1） 人们只能听到同时代的人讲话, 难以听
到早一时期的人讲话 。 这样就促进了口语的演
变 。 而书面语则不同, 人们不仅能够看到同时
代的书面语, 也能看到早一时期的书面语, 因
此, 口语中已经消失的词语和句式, 往往在书
面语中可以继续保留 （ 170） 。
? （ 2） 宗教经典, 法律条文的权威性让人不
敢轻易改动其中的字句, 文, 史, 哲名著也起
着类似的作用 。 因此, 在书面语的保守力量比
较强的条件下, 容易造成书面语和口语的脱节
（ 170） 。
? 2,汉语文言与白话的差异的原因
（ p170） 。
? 3．, 五 ·四, 的白话文运动和汉语书面语
的改革 （ p170） 。
?
复习题
? 1．简述文字的作用。
? 2．简述汉字和拼音文字的差异。
? 3．简述独立的文字体系必须具备的条件。
? 4．简述意音文字所包含的三种不同类型的字
形。
? 5．简述影响文字发展的因素。
? 6．目前汉字能否改为拼音文字？
? 7．简述汉语书面语言的特点。
? 几种重要的字母
? 字母是拼音文字的最小的书写单位。目前
世界上表音文字所采用的字母体系是多种多样，
主要有腓尼基字母、希腊字母、拉丁字母、斯
拉夫字母、阿拉伯字母、梵文字母等。
? 腓尼基字母是现代大部分拼音字母产生的基础。
?
?
?
