第七章 体育游戏与学生的心理发展
第一节 体育游戏概论
一、游戏的概念
游戏是以一定的形式反映人类
社会劳动、军事、文化、生活、
体育、娱乐等方面的一种人类活
动。
二、体育游戏的分类
1.按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种 。
2.按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏, 跳跃的
游戏, 投掷的游戏等 。
3.按发展身体素质可分为速度游戏, 力量游戏, 耐
力游戏, 灵敏游戏 。
4.按运动负荷可分为大运动负荷游戏, 中运动负荷游戏,
小运动负荷游戏 。
5.按运动项目来分, 可分为球类游戏, 体操游戏, 田径游戏,
游泳和武术游戏等 。
6.按体育课的结构来划分, 可分为准备部分的集中注意力类；
基本部分的提高兴奋性类和结束部分的整理与放松类游戏等 。
7.按活动的形式来划分，可分为角力类、追逐类、接力类、
综合类等。
三、体育游戏的特点
体育游戏具有自身的特点，如趣
味性、普及性、竞争性、娱乐性、智
能性和知识性等。
第二节 体育游戏对学生心理健康
的影响
一, 激发兴趣
二, 开发智力
三, 培养品德和情操
四, 磨砺意志
五, 提高认知
六, 完善个性
七, 培养社会能力
八, 消除心理障碍
第三节、创编和选择体育游戏遵循的原则
一, 游戏的内容和形式必须是健康的 。
二, 创编和选择的游戏必须有趣味性 。
三, 创编和选择的游戏, 内容在反映时代的特点
的新的科学成就 。
四, 游戏的内容应有利于对学生进行共产主义的
品德教育 。
五, 创编和选择的游戏要方便教学, 简单易行 。
六, 创编和选择的游戏要具有典型性 。
第四节 体育课上如何发挥体育
游戏的心理教育与社会培养作用