医学人文学概论主讲教师,林 辉东南大学远程教育第三十六讲第七节心理咨询一、概述
（一）定义
通过语言、文字等媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的过程。通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和态度等有所变化，解决其在生活、
学习、工作、疾病和康复等方面出现的问题，从而更好地适应环境、保持和增进身心健康。
7,有良好的外部支持
8,对症状表现出苦恼、
焦虑和恐惧
9,交流的能力较强
10,对咨询的信任高
11,匹配性好
1.具有基本正常的智力基础
2,年龄适宜
3,内容合适
4,人格基本正常
5,动机正确
6,注重心理感受
（二）对象与范围
（三）心理咨询与心理治疗区别
1.服务对象的构成不同
2.处理问题涉及的领域不同
3.所需的时间不同
４,目标不同
５,专业训练及所属专业组织不同
６,意识层面不同
７,工作场所不同二,心理咨询的内容、形式
（一）心理咨询的内容
1、学习障碍
2、工作疲劳与厌倦现象
3、人际关系和社会行为方面的心理障碍
4、饮食卫生
5、适应新生活环境
6、家庭生活方面等
7.灾难性的事故
8.职业的选择
9.儿童的发展问题等第六章医学心理学
（辅导）
复习题：
1.掌握医学心理学的概念
2.掌握健康的定义和医学模式转变的特点
3.掌握认识各个过程中的基本概念、基本过程和基本特征
4.掌握人格各个心理特征的基本概念、类型和影响因素。
5,掌握心理应激的概念。
6,了解生理性、心理性、认知性及综合性应激反应；
7.掌握人类应激源的通常分类。
8.掌握心身疾病的概念。
9.如何判断心理的正常和异常？有那些判别标准？
10,何为神经症？神经症的几种表现形式？
11.何为人格障碍？其主要特征有那些？
12.性心理障碍有那些，在人格特征上与一般的流氓犯罪分子有何不同？
13,掌握智力和智商。
14.了解常用的智力测验和人格测验和临床评定量表。
15.掌握心理治疗的定义和特征。
16.掌握几种主要的心理治疗的理论和技术。
17,掌握心理咨询的概念。
18.了解心理咨询与心理治疗的区别。
一,概念 （ A）
广义,医学心理学是研究 心理现象与健康和疾病的关系的科学。
狭义,医学心理学是研究 心理因素在躯体障碍中的作用和应用心理学技术 来诊断治疗疾病并促进健康的学科第一节 概论二、健康与医学模式第一、自然哲学医学模式第二、生物医学模式生物医学模式特点：
疾病 就是生物学统计常模可观察到的偏离。身体内出现高于正常值化学、物理变化。
健康 就是没有症状、用客观测量方法找不到身体哪一部分病变的依据。
二、健康与医学模式第一、自然哲学医学模式第二、生物医学模式第三、生物心理社会医学模式疾病是指,
① 病人躯体有器质性或功能不正常；
② 病人有主观不适（头疼、恶心、焦虑等）症状；
③ 病人患病，不能正常执行工作、学习、日常活动、失去健康人应有行为。
健康是指：
① 无器质性或功能性的异常；
② 无主观不适的感觉；
③ 无社会（第三者）公认的不健康行为。
感觉,脑对直接作用于感觉器官的
事物的 个别属性 的反映。
绝对感觉阈限,刚刚能引起感觉的
最小刺激量。
差别感觉阈限,刚刚能引起感觉变化
刺激物的最小变化量。
认识过程（ B）
第二节 心理学基础知识
知觉,是人脑对客观事物各个部分
整体属性的反应。
知觉的基本特征：
① 整体性
② 选择性
③ 理解性
④ 恒常性
学习与记忆（ B）
学习定义及基本特征
* 学习是个体因经验获得而引起的比较持久的行为改变过程。
* 基本特征：
① 学习是由经验而产生的；
② 行为的改变；
③ 持久的改变学习理论（ B）
① 联结式学习理论 —— （刺激 反应）
◆ 经典条件反射巴甫罗夫 —— 狗实验
◆ 操作条件反应斯金纳箱 —— ―白鼠学会踏动杠杆吃食,
桑代克 —— ―饿猫开迷箱,
② 认知学习理论
◆ 顿悟说 — 柯勒黑猩猩学习实验情景图
◆ 方位说 — 走迷宫
◆ 模仿学习 —自我规范、自我增强记忆（ C）
—— 个体经历过的事物在人头脑中的反映。
认知心理学研究认为，从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取的过程。
记忆的种类
① 感觉记忆（瞬间记忆）保持时间 1~2秒
② 短时记忆 保持时间 1分钟左右
③ 长时记忆 从 1分钟至几年或终生
记忆过程（ B）
① 识记
② 保持和遗忘
再认艾宾浩斯的遗忘曲线规律 ——先快后慢三,情绪过程什么是情绪 （ A）
* 是内心的体验
* 是行为反应
* 需要是情绪的基础
情绪的特征 （ A）
两极性、
同一事物有两种相反的情绪体验。
正性情绪是愉快的情绪体验，负性情绪体验是痛苦的情绪体验。
满意 ——不满意 热爱 —— 憎恨情绪的分类 （ A）
① 按性质分为四种基本情绪
快乐 愤怒 悲哀 恐惧
② 按状态分为三类
* 心境,比较微弱又比较持久的情绪状态。
* 激情,是一种短暂的、激烈的、爆发式的情绪状态。
* 应激,出乎意料的紧急事件中所引起的极度紧张的情绪状态。
影响情绪的因素（ C）
生理因素环境因素自身认知
人格的概念（ C）
伦理学,个人的道德品质（人品、品格）
法学,人格是作为人的权利、义务的主体资格。
心理学（个性）,能力、气质、性格等总合四,人格人格的基本特征（ C）
整体性独特性稳定性社会性
能力 （ A）
概念,成功地完成某种活动所必需的心理特征。
它代表一个人已具备的实际能力。
能力的分类,一般能力和特殊能力
认知能力和操作能力
智力,各种基本认识能力的综合表现；
它包括观察力、记忆力、思维力、
想象力等，思维能力是智力的核心。
气质 （ A）
概念,是人的典型的、稳定的心理特征，也是人们通常说的性情、脾气。
* 气质的天赋性
* 气质的稳定性气质的类型：
多血质 黏液质胆汁质 抑郁质气质是人的天性，没有好坏之分性格 （ A）
概念,是个人对现实稳定的 态度 及与之相适应的习惯化的行为方式。
态度必须是稳定的；
行为方式必须是习以为常的。
类型,理智 – 情绪型； 内向 – 外向型；
独立 – 顺从型； A型 —B型；
A型 急性子，时间紧迫感强，缺乏耐性，成就欲高，上进心强，具有苦干精神，工作投入，
做事认真负责，富有竞争意识，外向，动作敏捷，办事匆忙，说话快，生活常处于紧张状态，
社会适应性差。
B型 性情随和，悠闲自得，举止稳当，对工作要求较为宽松，对成败得失较为淡泊，喜欢漫步调的生活节奏，在需要审慎思考和耐心的工作中,B型人往往比 A型好，他们可能多为较平凡之人。
心身疾病概述定义 (A)
心身疾病是一类在发病、发展、转归和防治方面都与心理社会因素密切相关的躯体疾病。它介于神经症和躯体疾病之间。
精神病神经症心身疾病躯体疾病第三节 心理社会因素与疾病应激及其调节
（一）应激的概念 (A)
应激是个体面临觉察（认知、评价）
到环境变化，应激源对机体有威胁或挑战时，作出的适应和应对过程。
（二）应激源 (A)
指那些能引起机体稳态失调，
并唤起适应和应对反应的环境事件或情境。
1 躯体性应激源
2 心理性应激源
3 社会性应激源
4 文化性应激源
（三）应激反应 (B)
心理反应 (情绪反应 认知反应 )
生理反应 塞里的,全身适应综合征,
行为反应综合性应激反应 (心身耗竭,创伤后应激障碍 ）
心理障碍的概述（ C）
心理障碍的 概念当个体的心理或行为特征偏离常规行为或公认规范行为时，即可被视为心理行为异常。
第四节 心理障碍心理障碍的 判别标准
1、医学标准
2、内心体验标准
3、社会适应标准
4、统计学标准神经症（ B）
神经症的概念主要表现为持久的心理冲突和情绪烦恼，
病人能觉察或体验到这种冲突，并因此而深感痛苦且妨碍心理社会功能，病程大多是持续迁延的，病前多有一定的素质和人格基础，起病常与心理社会因素有关。其症状没有可证实的器质性病理基础。
是一种不愉快的情绪状态，一种害怕的主观体验或紧张（如恐惧、担忧、惊慌、心神不宁、手足无措、惊恐和害怕等），常伴有躯体的不适（如心悸、呼吸困难、
出汗或震颤等）。
强迫症以强迫症状为主要临床表现的神经症。强迫症的特点是有意识的自我强迫与自我反强迫同时存在，两者的尖锐冲突使病人焦虑痛苦，病人知道强迫症状是异常的，但无法控制、无法摆脱。
→ 强迫观念 → 强迫动作 （仪式行为）
焦虑症恐怖症是情绪焦虑的一种表现形式，它是在紧张、害怕和焦虑的情绪基础上，对某些场合或物体表现出回避行为，（如不敢外出、害怕公共场合发言、
不敢登高、害怕蜘蛛或蛇等）知道过分的或不必要的，但难以控制常见的临床类型有：
① 广场恐怖
② 社交恐怖
③ 物体恐怖心境低落兴趣与愉快感丧失精神降低抑郁症概念,人格障碍是人格特征显著偏离正常，使患者形成特有的根深蒂固的行为模式。常伴有主观的苦恼或精神痛苦以及社会功能和行为方面的问题 。
人格障碍（ B）
人格障碍的特点
（ 1）早年开始
（ 2）严重的人格缺陷
（ 3）严重的情感障碍
（ 4）行为目的和动机不明确
（ 5）对其人格缺陷缺乏自知力
（ 6）人格偏离相对稳定性
（ 7）知觉和思维方式不合常理性心理障碍（ B）
概念,又称性变态、性欲到错等，是指与社会性道德规范明显不一致的异常行为，表现为寻求性欲满足对象的歪曲与性行为方式的异常。
性心理障碍一般没有突出的人格障碍
① 不一定是道德败坏的流氓分子或犯罪分子
② 他们对自己违反社会规范行为有充分的辨认能力和削弱能力
③性心理障碍不包括生理障碍时的性功能障碍心理测验的基本要求 (A)
行为样本,取代表性的少数行为作为全部行为的样本，通过行为样本去评估、干预。
常模,是取样测验的正常的平均值水平。个别测量的结果通过常模进行比较，便得出正常或异常。
效度,指一个测验能够测出所其要测量的事物的真实程度，它反映测量工具的有效性、正确性。
第五节 心理评估信度,指一个测验在对同一对象进行几次测量中所得结果的一致程度，既测验工具的可靠性和稳定性。
标准化,指任何一种心理测验在施测时都要有统一的、标准的实施方法。这包括在测验中必须有规定的施测方法，标准的指导语、相同的测验内统一的答案和记分方法。
智力评估智力概念 (B)
是一种潜在的能力，是个体有目的活动、
理性思维、有效处理周围事件的能力。
智商 (A)
智力的量化单位。
智商（ IQ） =智龄（ MA）／实龄（ CA） × 100
常用的智力测验量表 (C)
比奈智力测验量表韦克斯勒智力测验人格评估客观性测验 (C)
明尼苏达多项人格调查表（ MMPI）
卡特尔 16项人格因素问卷（ 16PF）
艾森克人格问卷（ EPQ）
投射测验 (C)
罗夏墨迹测验（ RIT）
主题统觉测验（ TAT）
常用的精神症状评定量表：
1.90项症状评定量表（ SCL——90）；
2.抑郁自评量表（ SDS）
四、临床评定量表 (C)
3.焦虑自评量表（ SAS）
第六节心理治疗一,心理治疗概述
定义（ A）
心理治疗 是指治疗者运用心理学的理论和方法，通过医患之间语言、
行为的交流以及治疗性 人际交往，
帮助病人克服心理困难或心理障碍，
达到改善心理状态和行为方式的治疗过程。
心理治疗的特征英国心理学家 艾森 关于心理治疗的几个主要特征：
（ 1）心理治疗是两人或多人之间的持续的人际关系；
（ 2）心理治疗者受过特殊经验或特殊专业训练；
（ 3）治疗对象是因为他们的情绪和人际适应、感觉不满意而加入这种关系的；
（ 4）心理治疗过程中应用的主要是手段是心理学的理论、技术和方法；
（ 5）心理治疗的目的影响病人的认知、情绪、行为，
使病情康复。
（一）什么是精神分析
= 一种心理学的理论（学派） （ A）
= 一种心理治疗的技术 （ C）
二、精神分析治疗潜意识理论
（意识 前意识 无意识 ）
人格结构论
（自我 本我 超我）
人格发展理论口欲期（ 0 – 1岁）
肛欲期（ 2 — 3岁）
性蕾期（ 4 — 6岁）
潜伏期（ 6 — 10岁）
青春期（ 10 — 20岁）
精神分析的技术（ C）
自由联想：
解除阻力：
移情：
梦的分析：
行为治疗 是指以行为学习理论为指导，
按一定的治疗程序，消除或纠正人的不良行为的一种治疗方式。
(一 )什么是行为治疗 （ A）
(二 )行为治疗的理论基础（ B）
经典条件学习；
操作条件学习,强化学习；
模仿学习等；
三 行为主义治疗
(三 )行为治疗的特殊技术（ C）
系统脱敏疗法：
1,放松技术
2,建立害怕时间层次
3,实际治疗
厌恶疗法：
人性观 强调每个人的价值和尊严，人性观是绝对积极和乐观的。人有,创造型倾向”“自我实现倾向”
自我理论,自我,是指对自己心理现象的知觉、理解和评价、是个人意识到的自我。
自我观念：
积极关注：
(一 ) 基本理论 （ A）
自我和谐：
四、人本主义治疗
（二）基本技术（ B）
倾听同感尊重真诚观察对质第七节心理咨询
心理咨询概念 （ B）
通过语言、文字等媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的过程。通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和态度等有所变化，解决其在生活、
学习、工作、疾病和康复等方面出现的问题，从而更好地适应环境、保持和增进身心健康。
心理咨询与心理治疗区别（ B）
1.服务对象的构成不同
2.处理问题涉及的领域不同
3.所需的时间不同
４,目标不同
５,专业训练及所属专业组织不同
6.工作场所不同
（二）形式咨询对象 个别心理咨询和集体心理咨询咨询途径 门诊咨询 书信咨询 电话咨询宣传咨询 和现场咨询
（一）定义
通过语言、文字等媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的过程。通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和态度等有所变化，解决其在生活、
学习、工作、疾病和康复等方面出现的问题，从而更好地适应环境、保持和增进身心健康。
7,有良好的外部支持
8,对症状表现出苦恼、
焦虑和恐惧
9,交流的能力较强
10,对咨询的信任高
11,匹配性好
1.具有基本正常的智力基础
2,年龄适宜
3,内容合适
4,人格基本正常
5,动机正确
6,注重心理感受
（二）对象与范围
（三）心理咨询与心理治疗区别
1.服务对象的构成不同
2.处理问题涉及的领域不同
3.所需的时间不同
４,目标不同
５,专业训练及所属专业组织不同
６,意识层面不同
７,工作场所不同二,心理咨询的内容、形式
（一）心理咨询的内容
1、学习障碍
2、工作疲劳与厌倦现象
3、人际关系和社会行为方面的心理障碍
4、饮食卫生
5、适应新生活环境
6、家庭生活方面等
7.灾难性的事故
8.职业的选择
9.儿童的发展问题等第六章医学心理学
（辅导）
复习题：
1.掌握医学心理学的概念
2.掌握健康的定义和医学模式转变的特点
3.掌握认识各个过程中的基本概念、基本过程和基本特征
4.掌握人格各个心理特征的基本概念、类型和影响因素。
5,掌握心理应激的概念。
6,了解生理性、心理性、认知性及综合性应激反应；
7.掌握人类应激源的通常分类。
8.掌握心身疾病的概念。
9.如何判断心理的正常和异常？有那些判别标准？
10,何为神经症？神经症的几种表现形式？
11.何为人格障碍？其主要特征有那些？
12.性心理障碍有那些，在人格特征上与一般的流氓犯罪分子有何不同？
13,掌握智力和智商。
14.了解常用的智力测验和人格测验和临床评定量表。
15.掌握心理治疗的定义和特征。
16.掌握几种主要的心理治疗的理论和技术。
17,掌握心理咨询的概念。
18.了解心理咨询与心理治疗的区别。
一,概念 （ A）
广义,医学心理学是研究 心理现象与健康和疾病的关系的科学。
狭义,医学心理学是研究 心理因素在躯体障碍中的作用和应用心理学技术 来诊断治疗疾病并促进健康的学科第一节 概论二、健康与医学模式第一、自然哲学医学模式第二、生物医学模式生物医学模式特点：
疾病 就是生物学统计常模可观察到的偏离。身体内出现高于正常值化学、物理变化。
健康 就是没有症状、用客观测量方法找不到身体哪一部分病变的依据。
二、健康与医学模式第一、自然哲学医学模式第二、生物医学模式第三、生物心理社会医学模式疾病是指,
① 病人躯体有器质性或功能不正常；
② 病人有主观不适（头疼、恶心、焦虑等）症状；
③ 病人患病，不能正常执行工作、学习、日常活动、失去健康人应有行为。
健康是指：
① 无器质性或功能性的异常；
② 无主观不适的感觉；
③ 无社会（第三者）公认的不健康行为。
感觉,脑对直接作用于感觉器官的
事物的 个别属性 的反映。
绝对感觉阈限,刚刚能引起感觉的
最小刺激量。
差别感觉阈限,刚刚能引起感觉变化
刺激物的最小变化量。
认识过程（ B）
第二节 心理学基础知识
知觉,是人脑对客观事物各个部分
整体属性的反应。
知觉的基本特征：
① 整体性
② 选择性
③ 理解性
④ 恒常性
学习与记忆（ B）
学习定义及基本特征
* 学习是个体因经验获得而引起的比较持久的行为改变过程。
* 基本特征：
① 学习是由经验而产生的；
② 行为的改变；
③ 持久的改变学习理论（ B）
① 联结式学习理论 —— （刺激 反应）
◆ 经典条件反射巴甫罗夫 —— 狗实验
◆ 操作条件反应斯金纳箱 —— ―白鼠学会踏动杠杆吃食,
桑代克 —— ―饿猫开迷箱,
② 认知学习理论
◆ 顿悟说 — 柯勒黑猩猩学习实验情景图
◆ 方位说 — 走迷宫
◆ 模仿学习 —自我规范、自我增强记忆（ C）
—— 个体经历过的事物在人头脑中的反映。
认知心理学研究认为，从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取的过程。
记忆的种类
① 感觉记忆（瞬间记忆）保持时间 1~2秒
② 短时记忆 保持时间 1分钟左右
③ 长时记忆 从 1分钟至几年或终生
记忆过程（ B）
① 识记
② 保持和遗忘
再认艾宾浩斯的遗忘曲线规律 ——先快后慢三,情绪过程什么是情绪 （ A）
* 是内心的体验
* 是行为反应
* 需要是情绪的基础
情绪的特征 （ A）
两极性、
同一事物有两种相反的情绪体验。
正性情绪是愉快的情绪体验，负性情绪体验是痛苦的情绪体验。
满意 ——不满意 热爱 —— 憎恨情绪的分类 （ A）
① 按性质分为四种基本情绪
快乐 愤怒 悲哀 恐惧
② 按状态分为三类
* 心境,比较微弱又比较持久的情绪状态。
* 激情,是一种短暂的、激烈的、爆发式的情绪状态。
* 应激,出乎意料的紧急事件中所引起的极度紧张的情绪状态。
影响情绪的因素（ C）
生理因素环境因素自身认知
人格的概念（ C）
伦理学,个人的道德品质（人品、品格）
法学,人格是作为人的权利、义务的主体资格。
心理学（个性）,能力、气质、性格等总合四,人格人格的基本特征（ C）
整体性独特性稳定性社会性
能力 （ A）
概念,成功地完成某种活动所必需的心理特征。
它代表一个人已具备的实际能力。
能力的分类,一般能力和特殊能力
认知能力和操作能力
智力,各种基本认识能力的综合表现；
它包括观察力、记忆力、思维力、
想象力等，思维能力是智力的核心。
气质 （ A）
概念,是人的典型的、稳定的心理特征，也是人们通常说的性情、脾气。
* 气质的天赋性
* 气质的稳定性气质的类型：
多血质 黏液质胆汁质 抑郁质气质是人的天性，没有好坏之分性格 （ A）
概念,是个人对现实稳定的 态度 及与之相适应的习惯化的行为方式。
态度必须是稳定的；
行为方式必须是习以为常的。
类型,理智 – 情绪型； 内向 – 外向型；
独立 – 顺从型； A型 —B型；
A型 急性子，时间紧迫感强，缺乏耐性，成就欲高，上进心强，具有苦干精神，工作投入，
做事认真负责，富有竞争意识，外向，动作敏捷，办事匆忙，说话快，生活常处于紧张状态，
社会适应性差。
B型 性情随和，悠闲自得，举止稳当，对工作要求较为宽松，对成败得失较为淡泊，喜欢漫步调的生活节奏，在需要审慎思考和耐心的工作中,B型人往往比 A型好，他们可能多为较平凡之人。
心身疾病概述定义 (A)
心身疾病是一类在发病、发展、转归和防治方面都与心理社会因素密切相关的躯体疾病。它介于神经症和躯体疾病之间。
精神病神经症心身疾病躯体疾病第三节 心理社会因素与疾病应激及其调节
（一）应激的概念 (A)
应激是个体面临觉察（认知、评价）
到环境变化，应激源对机体有威胁或挑战时，作出的适应和应对过程。
（二）应激源 (A)
指那些能引起机体稳态失调，
并唤起适应和应对反应的环境事件或情境。
1 躯体性应激源
2 心理性应激源
3 社会性应激源
4 文化性应激源
（三）应激反应 (B)
心理反应 (情绪反应 认知反应 )
生理反应 塞里的,全身适应综合征,
行为反应综合性应激反应 (心身耗竭,创伤后应激障碍 ）
心理障碍的概述（ C）
心理障碍的 概念当个体的心理或行为特征偏离常规行为或公认规范行为时，即可被视为心理行为异常。
第四节 心理障碍心理障碍的 判别标准
1、医学标准
2、内心体验标准
3、社会适应标准
4、统计学标准神经症（ B）
神经症的概念主要表现为持久的心理冲突和情绪烦恼，
病人能觉察或体验到这种冲突，并因此而深感痛苦且妨碍心理社会功能，病程大多是持续迁延的，病前多有一定的素质和人格基础，起病常与心理社会因素有关。其症状没有可证实的器质性病理基础。
是一种不愉快的情绪状态，一种害怕的主观体验或紧张（如恐惧、担忧、惊慌、心神不宁、手足无措、惊恐和害怕等），常伴有躯体的不适（如心悸、呼吸困难、
出汗或震颤等）。
强迫症以强迫症状为主要临床表现的神经症。强迫症的特点是有意识的自我强迫与自我反强迫同时存在，两者的尖锐冲突使病人焦虑痛苦，病人知道强迫症状是异常的，但无法控制、无法摆脱。
→ 强迫观念 → 强迫动作 （仪式行为）
焦虑症恐怖症是情绪焦虑的一种表现形式，它是在紧张、害怕和焦虑的情绪基础上，对某些场合或物体表现出回避行为，（如不敢外出、害怕公共场合发言、
不敢登高、害怕蜘蛛或蛇等）知道过分的或不必要的，但难以控制常见的临床类型有：
① 广场恐怖
② 社交恐怖
③ 物体恐怖心境低落兴趣与愉快感丧失精神降低抑郁症概念,人格障碍是人格特征显著偏离正常，使患者形成特有的根深蒂固的行为模式。常伴有主观的苦恼或精神痛苦以及社会功能和行为方面的问题 。
人格障碍（ B）
人格障碍的特点
（ 1）早年开始
（ 2）严重的人格缺陷
（ 3）严重的情感障碍
（ 4）行为目的和动机不明确
（ 5）对其人格缺陷缺乏自知力
（ 6）人格偏离相对稳定性
（ 7）知觉和思维方式不合常理性心理障碍（ B）
概念,又称性变态、性欲到错等，是指与社会性道德规范明显不一致的异常行为，表现为寻求性欲满足对象的歪曲与性行为方式的异常。
性心理障碍一般没有突出的人格障碍
① 不一定是道德败坏的流氓分子或犯罪分子
② 他们对自己违反社会规范行为有充分的辨认能力和削弱能力
③性心理障碍不包括生理障碍时的性功能障碍心理测验的基本要求 (A)
行为样本,取代表性的少数行为作为全部行为的样本，通过行为样本去评估、干预。
常模,是取样测验的正常的平均值水平。个别测量的结果通过常模进行比较，便得出正常或异常。
效度,指一个测验能够测出所其要测量的事物的真实程度，它反映测量工具的有效性、正确性。
第五节 心理评估信度,指一个测验在对同一对象进行几次测量中所得结果的一致程度，既测验工具的可靠性和稳定性。
标准化,指任何一种心理测验在施测时都要有统一的、标准的实施方法。这包括在测验中必须有规定的施测方法，标准的指导语、相同的测验内统一的答案和记分方法。
智力评估智力概念 (B)
是一种潜在的能力，是个体有目的活动、
理性思维、有效处理周围事件的能力。
智商 (A)
智力的量化单位。
智商（ IQ） =智龄（ MA）／实龄（ CA） × 100
常用的智力测验量表 (C)
比奈智力测验量表韦克斯勒智力测验人格评估客观性测验 (C)
明尼苏达多项人格调查表（ MMPI）
卡特尔 16项人格因素问卷（ 16PF）
艾森克人格问卷（ EPQ）
投射测验 (C)
罗夏墨迹测验（ RIT）
主题统觉测验（ TAT）
常用的精神症状评定量表：
1.90项症状评定量表（ SCL——90）；
2.抑郁自评量表（ SDS）
四、临床评定量表 (C)
3.焦虑自评量表（ SAS）
第六节心理治疗一,心理治疗概述
定义（ A）
心理治疗 是指治疗者运用心理学的理论和方法，通过医患之间语言、
行为的交流以及治疗性 人际交往，
帮助病人克服心理困难或心理障碍，
达到改善心理状态和行为方式的治疗过程。
心理治疗的特征英国心理学家 艾森 关于心理治疗的几个主要特征：
（ 1）心理治疗是两人或多人之间的持续的人际关系；
（ 2）心理治疗者受过特殊经验或特殊专业训练；
（ 3）治疗对象是因为他们的情绪和人际适应、感觉不满意而加入这种关系的；
（ 4）心理治疗过程中应用的主要是手段是心理学的理论、技术和方法；
（ 5）心理治疗的目的影响病人的认知、情绪、行为，
使病情康复。
（一）什么是精神分析
= 一种心理学的理论（学派） （ A）
= 一种心理治疗的技术 （ C）
二、精神分析治疗潜意识理论
（意识 前意识 无意识 ）
人格结构论
（自我 本我 超我）
人格发展理论口欲期（ 0 – 1岁）
肛欲期（ 2 — 3岁）
性蕾期（ 4 — 6岁）
潜伏期（ 6 — 10岁）
青春期（ 10 — 20岁）
精神分析的技术（ C）
自由联想：
解除阻力：
移情：
梦的分析：
行为治疗 是指以行为学习理论为指导，
按一定的治疗程序，消除或纠正人的不良行为的一种治疗方式。
(一 )什么是行为治疗 （ A）
(二 )行为治疗的理论基础（ B）
经典条件学习；
操作条件学习,强化学习；
模仿学习等；
三 行为主义治疗
(三 )行为治疗的特殊技术（ C）
系统脱敏疗法：
1,放松技术
2,建立害怕时间层次
3,实际治疗
厌恶疗法：
人性观 强调每个人的价值和尊严，人性观是绝对积极和乐观的。人有,创造型倾向”“自我实现倾向”
自我理论,自我,是指对自己心理现象的知觉、理解和评价、是个人意识到的自我。
自我观念：
积极关注：
(一 ) 基本理论 （ A）
自我和谐：
四、人本主义治疗
（二）基本技术（ B）
倾听同感尊重真诚观察对质第七节心理咨询
心理咨询概念 （ B）
通过语言、文字等媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的过程。通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和态度等有所变化，解决其在生活、
学习、工作、疾病和康复等方面出现的问题，从而更好地适应环境、保持和增进身心健康。
心理咨询与心理治疗区别（ B）
1.服务对象的构成不同
2.处理问题涉及的领域不同
3.所需的时间不同
４,目标不同
５,专业训练及所属专业组织不同
6.工作场所不同
（二）形式咨询对象 个别心理咨询和集体心理咨询咨询途径 门诊咨询 书信咨询 电话咨询宣传咨询 和现场咨询
