第十一章 性 格
阜阳师范学院心理学教研室制作
第一节 性格的概述
第二节 性格类型与评定
第三节 性格的形成与发展
第一节 性格的概述
一、性格的概述：
㈠ 什么是性格：
人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出的
个性心理特征。
⒈一个人作为社会成员，生活在集体中，处于各种社会关系
的影响下，每个人都意识到社会现实给予他的影响，并对这
种影响有其特定的应答活动。
⒉性格是是个性中具有核心意义的部分。
⒊人的性格是后天获得的，是现实社会关系在人脑中的反映。
⒋人的性格是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。
㈠ 性格与气质的差别：
⒈性格的社会性较强，气质生物性较强；
⒉生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质是先天神
经类型；
⒊性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变
㈡性格与气质的联系：
⒈性格在一定程度上掩盖或改造气质。
⒉气质影响性格的形成
父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿童的性格形成，
同时，婴儿早期形成的气质特点必然会影响和修正父母的教养
方式和态度。
二,性格与气质：
⒊ 气质影响到个体对事物的态度和行为方式
气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性
格特点具有独特的特点。
⒋气质影响性格的形成和改造的速度
例如，要形成自制力，粘液质和抑郁质比较容易，而胆汁
质和多血质相对困难。
三、性格与能力
性格与能力既有区别, 又存在着密切联系, 相互制约的关
系 。 首先, 能力的形成和发展受性格特征的制约 。 优良的性
格特征和品质能有效地促进能力的形成和发展 。 其次, 能力
的形成过程本身也能够促使相应的性格特征得到发展 。
心理学把男女性格和行为上的心理特征叫作第三性征，
或者称为性度。即心理上的性别差异。心理学的性度概念，
抛开人的男女生理差异，只依据体制、行为表现和能力来区
分男性型和女性型。
第一性征：男女两性由生殖器构造特征决定的性别差异。
第二性征：男女两性由于激素分泌在外形上表现出来的性
别差异。
第三性征的女性型特征是清秀、苗条、温柔等，男性则是
刚强、暴躁、粗喉大嗓等。第三性征对于男女来说都不是绝
对的，而是一个统一的, 实体, 身上的结合。生活中既有缺
少男子气的男人，也有缺少女子气质的女人。
四、第三性征
第二节 性格的类型和评定
一、性格的结构：
㈠对现实的态度的性格特征：
⒈对社会、集体和他人的态度特征：
如集体主义、富于同情心、诚实、正直、公而忘私、见
义勇为等等，相反的如对集体利益和荣誉漠不关心，对人
冷酷无情、自私、虚伪、狡诈、唯利是图等等。
⒉对工作和学习的态度特征：
如勤劳或懒惰、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心或
粗心大意、认真或马虎、，首创精神或墨守成规、节俭或
浮华等等。
⒊对自己的态度特征：
如谦逊或自负、胆怯以及自我批判精神等等。
㈡ 性格的意志特征
⒈行为目的明确程度的特征（自觉性）；
如独立性或易受暗示性；有目的性或盲目性；组织性、
纪律性或放纵无羁、散慢性等。
⒉对行为的自觉控制水平的特征（自制性）；
如主动性或被动性。
⒊在长期工作中表现出来的特征（坚持性）；
如有镇定、果断、勇敢和顽强，以及献身精神等；相反的
则是惊慌、犹豫不定、软弱怯懦，以及贪生怕死等等。
⒋在紧急或困难情况下表现出来的特征（果断性）。
如肃认真, 有恒心, 坚韧性等；与此相反的是轻率马虎,
虎头蛇尾, 畏难, 动摇性等 。
㈢ 性格的理智特征：
⒈感知方面的性格特征；
⑴在被动（主动）感知：前者易受暗示，后者具有主动性、
独立性、计划性和思考周密的性格特征。⑵在知觉的详细分
析和综合概括上：前者多注意细节，后者多注意整体和轮廓。
⑶在感知的快速性和精确性上：前者反应迅速但, 粗枝大
叶,,后者观察深入精细，表露出敏锐的判断力。
⒉想象方面的性格特征；
有主动想象和被动想象类型之分, 前者借助想象来打开自己
的活动界限, 后者以想象来掩盖自己的无所作为 。
⒊ 思维方面的性格特征 。
如善于独立思考或搬用现成答案；偏好分析或偏好综合；
富于创造性或思想保守；辩证、全面地看问题或主观、片面、
爱钻, 牛角尖, 等
㈣ 性格的情绪特征：
⒈情绪的强度特征；
例如，有的人情绪高涨、鲜明、富于热情，精神旺盛，
有的人情绪安宁、冷漠等，
⒉情绪的稳定性、持久性特征；
例如，有的人忽冷忽热只有几分钟的热情，有的人始终
保持高涨的情绪，
⒊主导心境特征
例如，一个人可能经常处在精神饱满、欢乐愉快的情绪
之中，是个乐观主义者；有的人可能是抑郁消沉，多愁善感
者。
二、性格的类型
㈠ 机能类型说,[英 ]培因 (A.Bain)
根据智力、情感和意志在某个人身上占优势程度可划分性
格的理智型、情绪型、意志型。
情绪型性格的人情绪体验深刻，言行举止易受情绪左右；
意志型性格的人其行动目标明确，行为主动，具有果断、自制、
持久而坚定的特性；理智型性格的人通常用理智来衡量一切，
并以理智支配自己的行动。
评价：这种类型划分是一种以机能心理学理论为基础的，
它脱离人的心理生活内容和倾向性，把性格只看作心理过程或
能力的简单组合。
㈡ 向性说,[瑞士 ]荣格（ C.G.Jung)
根据, 力必多, 在人的活动中的倾向性将人的性格分为内
倾型、外倾型。
内倾性的人处事谨慎，深思熟虑，顾虑多，处事缺乏决断
力，但一旦下定决心办某件事总能锲而不舍，交际面狭窄，
适应环境比较困难。外倾性的人感情外露，自由奔放，当机
立断，不拘小节，独立性强，善交际，活动能力强，但也有
轻率的一面。
评价：, 力必多, 是一种假想的本能的能量，以它作为划分
性格类型的基础，并没有考虑人的性格的社会实质。而且，
这种分类只有质的区别，没有量的差异，仍过于简单。
㈢ 独立性说,[奥地利 ]阿德勒 (Adler)
按照个体独立性程度将性格划分为独立和顺从型。独立
型的人不易受外来事物的干扰，具有坚定的信念，能独立地
判断事物、发现问题、解决问题，易于发挥自己的力量；顺
从型的人倾向于以外在参照物作为信息加工的依据，易受附
加物的干扰，常不加批判地接受别人的意见，应激能力差。
㈣文化－社会类型说,[德 ]斯普兰格 (E.Spranger)
根据人的认识、行为表现，认为一种生活方式最有价值，
把人的性格区分为经济型、理论型、审美型、权力型、社会、
型宗教型。
这种类型说既没考虑作为文化价值的社会矛盾，也不考
虑意识形态所具有的阶级因素，更不考虑人的个性倾向性形
成所依据的生活经历。缺乏说服力与科学性。
三、性格的评定
㈠ 行为评定法：
研究者在自然条件下观察一个人的行为，从而对他
的性格特征作出评定的方法。
㈡ 交谈法：
研究者通过与被试面对面地交谈来直接了解其性格
特征的方法。
㈢ 问卷法：
以书面的形式提出一些标准化的问题，要求被试回
答，从问卷中分析被试性格特征的方法。如明尼苏达多
相人格测验（ MMPI）、卡特尔 16种个性问卷（ 16PF）
㈣ 投射法：
1、罗夏墨迹测验（ Rorschach Ink-blot Test)
2、主题统觉测验（ TAT,Thematic Apperception Test)
第三节 性格的形成与培养
一、影响性格形成的因素：
㈠家庭在性格形成中的作用；
㈡学校在性格形成和发展中的作用；
㈢社会实践在性格形成和发展中的作用；
㈣主观因素在性格形成和发展中的作用。
二、性格的培养：
㈠进行说服教育；
㈡运用榜样力量；
㈢发挥集体作用；
㈣注意个别指导。
思 考 题
1,试阐述性格与气质, 能力的关系 。
2,你是如何理解性格的？ 试分析你自己的
性格？
3,影响性格形成和发展的因素主要有哪些？
试举例说明 。
罗
夏
墨
迹
测
验
主
题
统
觉
测
验
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第一节 性格的概述
第二节 性格类型与评定
第三节 性格的形成与发展
第一节 性格的概述
一、性格的概述：
㈠ 什么是性格：
人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出的
个性心理特征。
⒈一个人作为社会成员，生活在集体中，处于各种社会关系
的影响下，每个人都意识到社会现实给予他的影响，并对这
种影响有其特定的应答活动。
⒉性格是是个性中具有核心意义的部分。
⒊人的性格是后天获得的，是现实社会关系在人脑中的反映。
⒋人的性格是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。
㈠ 性格与气质的差别：
⒈性格的社会性较强，气质生物性较强；
⒉生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质是先天神
经类型；
⒊性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变
㈡性格与气质的联系：
⒈性格在一定程度上掩盖或改造气质。
⒉气质影响性格的形成
父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿童的性格形成，
同时，婴儿早期形成的气质特点必然会影响和修正父母的教养
方式和态度。
二,性格与气质：
⒊ 气质影响到个体对事物的态度和行为方式
气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性
格特点具有独特的特点。
⒋气质影响性格的形成和改造的速度
例如，要形成自制力，粘液质和抑郁质比较容易，而胆汁
质和多血质相对困难。
三、性格与能力
性格与能力既有区别, 又存在着密切联系, 相互制约的关
系 。 首先, 能力的形成和发展受性格特征的制约 。 优良的性
格特征和品质能有效地促进能力的形成和发展 。 其次, 能力
的形成过程本身也能够促使相应的性格特征得到发展 。
心理学把男女性格和行为上的心理特征叫作第三性征，
或者称为性度。即心理上的性别差异。心理学的性度概念，
抛开人的男女生理差异，只依据体制、行为表现和能力来区
分男性型和女性型。
第一性征：男女两性由生殖器构造特征决定的性别差异。
第二性征：男女两性由于激素分泌在外形上表现出来的性
别差异。
第三性征的女性型特征是清秀、苗条、温柔等，男性则是
刚强、暴躁、粗喉大嗓等。第三性征对于男女来说都不是绝
对的，而是一个统一的, 实体, 身上的结合。生活中既有缺
少男子气的男人，也有缺少女子气质的女人。
四、第三性征
第二节 性格的类型和评定
一、性格的结构：
㈠对现实的态度的性格特征：
⒈对社会、集体和他人的态度特征：
如集体主义、富于同情心、诚实、正直、公而忘私、见
义勇为等等，相反的如对集体利益和荣誉漠不关心，对人
冷酷无情、自私、虚伪、狡诈、唯利是图等等。
⒉对工作和学习的态度特征：
如勤劳或懒惰、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心或
粗心大意、认真或马虎、，首创精神或墨守成规、节俭或
浮华等等。
⒊对自己的态度特征：
如谦逊或自负、胆怯以及自我批判精神等等。
㈡ 性格的意志特征
⒈行为目的明确程度的特征（自觉性）；
如独立性或易受暗示性；有目的性或盲目性；组织性、
纪律性或放纵无羁、散慢性等。
⒉对行为的自觉控制水平的特征（自制性）；
如主动性或被动性。
⒊在长期工作中表现出来的特征（坚持性）；
如有镇定、果断、勇敢和顽强，以及献身精神等；相反的
则是惊慌、犹豫不定、软弱怯懦，以及贪生怕死等等。
⒋在紧急或困难情况下表现出来的特征（果断性）。
如肃认真, 有恒心, 坚韧性等；与此相反的是轻率马虎,
虎头蛇尾, 畏难, 动摇性等 。
㈢ 性格的理智特征：
⒈感知方面的性格特征；
⑴在被动（主动）感知：前者易受暗示，后者具有主动性、
独立性、计划性和思考周密的性格特征。⑵在知觉的详细分
析和综合概括上：前者多注意细节，后者多注意整体和轮廓。
⑶在感知的快速性和精确性上：前者反应迅速但, 粗枝大
叶,,后者观察深入精细，表露出敏锐的判断力。
⒉想象方面的性格特征；
有主动想象和被动想象类型之分, 前者借助想象来打开自己
的活动界限, 后者以想象来掩盖自己的无所作为 。
⒊ 思维方面的性格特征 。
如善于独立思考或搬用现成答案；偏好分析或偏好综合；
富于创造性或思想保守；辩证、全面地看问题或主观、片面、
爱钻, 牛角尖, 等
㈣ 性格的情绪特征：
⒈情绪的强度特征；
例如，有的人情绪高涨、鲜明、富于热情，精神旺盛，
有的人情绪安宁、冷漠等，
⒉情绪的稳定性、持久性特征；
例如，有的人忽冷忽热只有几分钟的热情，有的人始终
保持高涨的情绪，
⒊主导心境特征
例如，一个人可能经常处在精神饱满、欢乐愉快的情绪
之中，是个乐观主义者；有的人可能是抑郁消沉，多愁善感
者。
二、性格的类型
㈠ 机能类型说,[英 ]培因 (A.Bain)
根据智力、情感和意志在某个人身上占优势程度可划分性
格的理智型、情绪型、意志型。
情绪型性格的人情绪体验深刻，言行举止易受情绪左右；
意志型性格的人其行动目标明确，行为主动，具有果断、自制、
持久而坚定的特性；理智型性格的人通常用理智来衡量一切，
并以理智支配自己的行动。
评价：这种类型划分是一种以机能心理学理论为基础的，
它脱离人的心理生活内容和倾向性，把性格只看作心理过程或
能力的简单组合。
㈡ 向性说,[瑞士 ]荣格（ C.G.Jung)
根据, 力必多, 在人的活动中的倾向性将人的性格分为内
倾型、外倾型。
内倾性的人处事谨慎，深思熟虑，顾虑多，处事缺乏决断
力，但一旦下定决心办某件事总能锲而不舍，交际面狭窄，
适应环境比较困难。外倾性的人感情外露，自由奔放，当机
立断，不拘小节，独立性强，善交际，活动能力强，但也有
轻率的一面。
评价：, 力必多, 是一种假想的本能的能量，以它作为划分
性格类型的基础，并没有考虑人的性格的社会实质。而且，
这种分类只有质的区别，没有量的差异，仍过于简单。
㈢ 独立性说,[奥地利 ]阿德勒 (Adler)
按照个体独立性程度将性格划分为独立和顺从型。独立
型的人不易受外来事物的干扰，具有坚定的信念，能独立地
判断事物、发现问题、解决问题，易于发挥自己的力量；顺
从型的人倾向于以外在参照物作为信息加工的依据，易受附
加物的干扰，常不加批判地接受别人的意见，应激能力差。
㈣文化－社会类型说,[德 ]斯普兰格 (E.Spranger)
根据人的认识、行为表现，认为一种生活方式最有价值，
把人的性格区分为经济型、理论型、审美型、权力型、社会、
型宗教型。
这种类型说既没考虑作为文化价值的社会矛盾，也不考
虑意识形态所具有的阶级因素，更不考虑人的个性倾向性形
成所依据的生活经历。缺乏说服力与科学性。
三、性格的评定
㈠ 行为评定法：
研究者在自然条件下观察一个人的行为，从而对他
的性格特征作出评定的方法。
㈡ 交谈法：
研究者通过与被试面对面地交谈来直接了解其性格
特征的方法。
㈢ 问卷法：
以书面的形式提出一些标准化的问题，要求被试回
答，从问卷中分析被试性格特征的方法。如明尼苏达多
相人格测验（ MMPI）、卡特尔 16种个性问卷（ 16PF）
㈣ 投射法：
1、罗夏墨迹测验（ Rorschach Ink-blot Test)
2、主题统觉测验（ TAT,Thematic Apperception Test)
第三节 性格的形成与培养
一、影响性格形成的因素：
㈠家庭在性格形成中的作用；
㈡学校在性格形成和发展中的作用；
㈢社会实践在性格形成和发展中的作用；
㈣主观因素在性格形成和发展中的作用。
二、性格的培养：
㈠进行说服教育；
㈡运用榜样力量；
㈢发挥集体作用；
㈣注意个别指导。
思 考 题
1,试阐述性格与气质, 能力的关系 。
2,你是如何理解性格的？ 试分析你自己的
性格？
3,影响性格形成和发展的因素主要有哪些？
试举例说明 。
罗
夏
墨
迹
测
验
主
题
统
觉
测
验
