课程评价
华南师大课程与教学系 陈冬梅
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主要问题
? 课程评价如何定义？
? 课程评价的功能或作用是什么？
? 课程评价的对象是什么？
? 对每个评价对象应收集什么样的信息？
? 应该用什么准则去判断对象的优点和价值？
? 评价应该为谁服务？
? 谁来做课程评价？
? 用什么标准对课程评价进行评价？
一、课程评价的含义
? 评价的两大特征：
? 涉及价值判断
? 具有不同的目的
? 课程评价：
? 对课程的计划、编制及实施过程的价值评判活
动。
? 通过系统调查、收集数据资料、对学校课程满
足社会与个体需要的程度作出判断的活动，以
此来决定是否接受、改进或排除某课程或特定
教科书的过程。
二、课程评价的目的
? 最主要：为改进课程和改进教学提供依据。
? 应当是形成性的，而非总结性的。
? 重点是了解如何做得更好，而不是决定是否
继续采用某课程。
三、课程评价的取向
? 科学主义和人文主义的取向
? 内在评价和结果评价
? 形成性与总结性评价
四、评价模式的分类
? 根据评价对象，分为：
? 课程成果评价
? 课程计划评价
? 四种模式：
? 以测试结果为取向
? 以研究或方法论为取向
? 以价值为取向
? 以决策或使用者为取向
五、课程评价的标准和指标体系
1、指导原则
－科学性 人文性 完备性 适宜性
2、标准
－效用性 可行性 适当性 准确性
－趋势：科学化 &多元化
3、指标体系
－设计的原则：
? 体现课程教材改革的方向；
? 与课程目标一致；
? 操作上可行；
? 体现课程的主要方面、
－设计的方法：
? 课程目标分解法
六、课程评价的过程与方法
? 评价的阶段
? 集中于所要评价的课程现象；
? 收集信息；
? 组织信息；
? 分析信息；
? 报告信息；
? 再循环信息。
? 制定评价实施计划的指南
? 协作；
? 对课堂生活的准确描述；
? 相对集中，忌面面俱到；
? 尊重个人权利；
? 事先进行实地的试验性的检测；
? 重点是委托方要求的学习领域或学科领域；
? 跟随课程实施的时间表进行。
? 确定评价对象
－至少包括四个方面：
? 教师使用课程的评价；
? 课程计划的评价；
? 学生学习成绩的评价；
? 课程系统的评价。
? 确定课程评价者
－原则
－工作任务
? 选择课程评价方法
－ 常用方法
? 观察
? 调查与访谈
? 纸笔测试
? 表现评估
七、课程评价的模式
? 泰勒模式
? CIPP模式
? 梅特费赛尔模式
? CSE模式
? 反对者模式
? 应答模式
? 消费者导向模式
? 自然探究模式
思考与实践
? 请比较几种课程评价的模式，然后拟制
一份课程材料评价的设计方案。