校本课程开发
华南师大课程与教学系
黄甫全
? 随着课程决策权力与责任的变化, 学校
日益成为课程开发的责任主体, 校本课
程开发也日益成为我国课程实施研究的
重要课题 。
（ 一 ） 校本课程开发的概念
? 校本课程开发 （ school— based curriculum
development）, 又叫学校中心课程规划
（ school-focused curriculum planning） 或
学校中心课程革新 （ school— centered
curriculum innovation）, 有人又译为校本
课程研制, 英文缩写为 SBCD。
? 由菲吕马克 （ Furumark） 等人在 1973年
7月于英国召开的教育研究革新中心
（ CERI） 国际讨论会上正式提出, 并成
为会议讨论的中心议题 。
? 之后很快在许多发达国家中受到重视,
是一种与国家课程开发相对应的课程开
发策略 。 校本课程开发的提出与人们对
国家和地方课程开发策略日益显现的弊
端的认识是分不开的 。
? 20世纪 60年代中后期始, 由中央政府
（ 法国 ） 或地方政府 （ 英美等 ） 高度
集中的自上而下的研究 ——开发 ——推广
的国家课程开发策略, 逐渐受到社会,
技术和经济空前迅速变革的巨大挑战,
而逐步开始兴起 。
? 比较全面地看，校本课程开发是以学校
为基地进行课程开发的开放民主的课程
决策过程，即校长、教师、课程专家、
学生以及家长和社区人士共同参与学校
课程规划、实施和评价过程。
? 校本课程开发涉及课程管理体制的重
大变革, 课程管理权力及责任的重新
分配的问题, 核心是, 师生赋权增能
（ teacher and learner
empowerment）,
（ 二 ） 校本课程开发的策略
校本课程开发有以下五个
基本策略：
1、确立校本教育宗旨
? 尽管国家对各级各类学校的培养目标和规格有
着统一的规定, 但这种, 统一, 只能是最基本
的原则性规定, 不可能照顾到各级各类学校的
特殊性 。
? 学校必须立足自身的人力资源, 教育资源, 学
校环境和办学历史与旨趣, 确立自己学校独特
的发展方向, 体现自己独特的教育宗旨或教育
哲学 。
2,组建校本课程开发的行
动队伍
? 在学校内部, 学科教师, 主管主任, 校
长之间要形成课程研究与实践的共同体,
并建立内部反馈和激励机制 。 只有这样,
内外配合, 群策群力, 分工合作, 才能
众望一致齐心协力, 有效促进校本课程
开发 。
3,确立校本课程开发的主题
? 一般地, 校本课程开发主题以社会 /社区,
学生和学科 /知识三方面为资源, 学校与
教师因地制宜来确定 。
4,营造民主开放的课程开
发环境
? 校本课程开发要求学校必须建立体现自
身教育宗旨的教育环境, 以营造一种大
家分担责任, 积极推进教育革新, 勇于
追求成功的氛围, 自然, 这个教育环境
必须是民主开放的组织结构, 而非强权
政治 。
5,课程开发与教学改革一
体化
? 学校教学改革与课程开发相适应, 一方
面体现在教学目标, 方法和手段的适应,
另一方面也要求教学评价适应校本课程
开发的教育宗旨 。