第七章　个案研究 教学目标：①明确个案研究的含义和意义；掌握个案研究的步骤；了解个案研究的主要方法；理解个案研究的意义和特点 ②尝试个案研究的方案设计和实施 教学时间：2课时 教学重点、难点：个案研究的步骤 第一节　个案研究概述  问题：根据调查对象的多少来分，调查可以分为哪几种？（全面调查、抽样调查和个案调查。其中对特殊或典型对象进行最深入、最全面的是个案调查。）相应的，教育研究根据研究对象的多少可以分为成组研究和个案研究。 一、个案研究概念和特点 1、概念：研究者对一个或少数几个对象进行的研究。 也叫“追踪研究”，典型的“解剖麻雀”。 2、发展： 个案，来源于医学，是指具体的一份病例，后来个案研究逐渐在社会现象、心理现象和教育研究中运用。现已广泛运用于优生与差生的研究中。如1978年，中国超常儿童研究会就用此法研究了全国各地数百名超常儿童。 3、特点： 研究对象的单一性　 个人或个人组成的团体，此对象一般具有单一性、具体性　　  研究目的的针对性　 以更好的补救、训练、矫正为目的（寻找问题所在，并提供帮助。　　  研究过程的精细性　 数量少，目的具体，分析更精细。从时间、空间，从纵向、横向进行比较、归纳等进行研究 研究时间的长期性 追踪原因，了解发展变化，故时间长，如对超常儿童，往往追踪几年或十几年。 研究方法的综合性 通常需要调查（观察、访谈、问卷）、测量、统计、实验等多种方法进行研究　　  　二、个案研究的优点与局限性 　　 1、优点： 自然状态下，规模小，时间没限制，故特别适合一线教师使用； 对个案调查深入细致，具有针对性，特别利于因材施教； 及时了解情况，反馈教学，教育反思的主要手段； 规模小，可节省人力、物力、财力； 研究方法灵活多样； 2、局限性： 对象少，代表性较差，普适性差； 常常是定性分析，难以标准化，故易作出主观的不精确的结论； 需要较长时间，对象易流失，研究结论的可靠性被削弱； 所以，最好进行“集体性”的个案研究，可以提高代表性和进行定量分析，也可以进行深入、全面的研究，可弥补其局限性。 第二节　个案研究的方法  　　一、追踪法 1、含义 对相同的个案进行长期而连续性的研究。 2、适用范围 探索发展的连续性 纵向比较每个人每件事的发展变化，了解发展的连续性 探索发展的稳定性 探索人的某些方面的特质，或某些现象在各个时期发展的稳定性情况 探索早期教育对以后其它教育现象的影响 如早教好的儿童，以后发展的情况 3、优缺点 能获得对象发展变化的第一手资料，从而深入了解其发展变化情况和个别差异，对青少年顺序性、阶段性、成熟期、关键期的复杂教育现象发展变化都有重要意义； 费时费力难以实施，时间太长，无关因素可能影响研究结果；对象易流失。 二、追因法 由已经存在的结果去追溯和探究结果之所以存在的原因。 实验法：原因→结果；追因法：结果→原因。 三、临床谈话法 1、含义： 通过谈话形式进行的一种个案研究法。 2、适用： 困境儿童或正常儿童（从中发现发展的一般规律） 3、注意： 营造轻松自如的气氛 变被动回答为主动回答； 以封闭式和开放式问题交替进行 四、产品分析法 1、含义 通过分析对象的作品来了解其在教育活动中的状况，以进行研究的方法。 对教师、学生而言均可。 2、作品分类 反映一个地区、学校的教育工作情况的材料； 反映教育工作者的教育、教学情况的材料； 反映学生的学习情况、知识、思想、心理等的材料。 五、教育会诊法 1、含义： 指教师通过集体讨论，就某一学生的行为做出鉴定的，形成比较公正客观的结论的方法。 2、特点：集体性、简便性、客观性、科学性 第三节　个案研究的原则和步骤 一、个案研究的原则 1、综合性原则 在方法上，运用多种研究方法；在材料的分析上，用定性与定量相结合；资料收集范围也应广泛，从学校、家庭、社会等各方收集。 2、保密性原则 尤其对有心理问题的学生，所收集的资料必须保密。 3、灵活性原则 只要有教育问题存在就可选择个案，不拘泥于典型性原则。 二、步骤 （一）认识个体，确立个案 个案的设立必须明确研究的目的任务，考虑选题的价值和可行性； 确立个案，发现、提出具体的研究问题，它需要研究者细心观察和思考； 在教学工作中，某些典型的教育现象、事例或学生的表现常常成为个案研究的对象。 （二）收集个案资料 个案研究依赖于收集详细的相关资料，否则难以得出准确的结论。此是最重要的环节。 1、个案资料的内容 研究对象的基本资料，如性别、年龄、籍贯、学校、班级、通讯方式等； 个体家庭背景资料，如父母姓名、年龄、职业、学历、居住、健康、教养态度、亲子感情、家庭重大生活事件、家庭病史； 个体成长及心理发展资料，包括过去、现状资料。如母亲妊娠、出生发育、人格特征、历次考试成绩、品德评语、作业本、体检表、日记，对社会现象的真实态度和观念（人生观、价值观、个性特征）；教师、家长、同学对其的评价。这是最重要的部分。 个体当前问题资料，如目前的主要症状、表现等，通过观察、访谈等方式获得。 这些资料包括另外学校、家庭、同伴、社会环境等方面，也包括了对象的历史、现状和内心世界的资料；通过多种方法获得。如对背景资料可用作品分析法和调查法获得，对智力、能力、人格特征资料可用测量法，还可用观察法、谈话法收集更感性、更丰富的材料。 2、注意事项： 资料要准确、一致、新颖、全面； 陈述事实与分析分开； 保密； 方法、途径多样。如心理测量法、身体检查、观察、访问、作品分析法等。平时多建立、健全学生档案资料。 （三）资料的分析整理 从大量资料中进行分析，找出主要的或基本的原因。分析可从下着手： 1、主观-客观维度：如动机、情感等与结果之间的关系；教育、社会环境、家庭与学生发展的关系，找出其中适应或不适应的，找出关键因素。 现状-过程-背景维度：从现状来分析形成过程，并进一步分析背景因素，从而了解发展变化规律及影响因素。 2、从生理因素分析个案心理、行为产生的原因，如从小体弱多病的不会有太多攻击性、爱幻想，从而为其它问题埋下伏笔。 从环境因素分析，了解家庭、社会、教育等与其发展的关系 从心理因素分析，通过测量、观察、其它途径得到个案资料，分析个性心理特征及为人处世的一些基本趋势，从而探讨问题行为的可能原因。 3、动力性分析（内在动力及形成的内外部原因） 发展性分析（发展原因及规律） 临产性分析（与外部环境的适应性） （四）个案的发展指导 1、目的：分析、诊断，提出恰当的教育措施，进行矫正和发展指导；或对其如何发扬成绩，克服缺点，设计一套因材施教方案，并加以实施。 2、内容： 改善、疏导不利于发展的外因条件，发展、加强有利于促进发展的外部条件。如家庭教养态度、学校教育措施、学生人际关系、社会文化环境因素。 矫正、引导学生内在因素的健康发展，如医疗、心理咨询，提高健康水平；通过思想教育，改善人生观、世界观、价值观；通过丰富多彩的活动，开阔视野，提高社会适应力。 3、注意： 发展指导的具体方法视问题性质而定； 加强合作，掌握多个领域的综合知识，如心理咨询机构和方法 （五）追踪研究 长时间了解发展变化情况，评估指导的教育措施的实际效果，随个案发展变化不断修订指导措施。 （六）撰写报告 基本格式：概述、特殊表现的基本描述、分析与讨论、矫正措施（小结与建议）。主体是措施。 　　 自测题： 一、名词解释： 个案研究 追踪法 产品分析法 教育会诊法 二、简答题： 1、试述个案研究的步骤。 2、试述个案研究的特点和优缺点。 3、试述个案研究的方法。 三、实践题： 书119页第1、2题。