第九章 教育研究成果表述
第一节 教育研究成果表述的目的
第二节 教育研究报告和论文的基本格式
第三节 撰写科研报告或论文的基本环节
第一节 教育研究成果表述的目的
一、概念和种类
二、教育研究成果表述的意义
第二节 教育研究报告和论文的基本格式
一,研究报告
（一）特点
（二）基本格式
（三）研究报告中的表、图的使用 (统计表,统
计图 ）
二,科研论文
（一）特点
（二）基本格式
第三节 撰写科研报告或论文
的基本环节
一、研究报告与论文撰写的基本要求
二、研究报告或论文的撰写程序
三、一般策略
? 教育研究成果,经过系列研究活动后获得的新的
知识、理论、观点、方法等的增值知识。
种类, （根据方法来分）
调查研究报告,描述、记录某个课题的调查
资料和分析结果的科研报告。
实验研究报告,描述、记录某个实验过程和
结果的科研报告。
教育经验总结,对已有的大量教育经验进行
筛选、思辩，从中提炼出教育规律的科研报告。
一般论文,
描述性总结
（具体经验总结 -重“经”轻“验”，来源
于一次或几次有意义的活动，如“教学随
笔”“教学偶拾”“教学后记”等）
概括性总结
（一般经验总结 -轻“经”重“验”，来
源于多次活动，如“教学论坛”“教学思
考”“学科研究”等）
论述性总结
（理论性经验总结 -多次反复实践的基础上
形成的。理论性、科学性、普遍性更强，
如理论刊物上的文章和理论专著。）
根据 目的 来分,
理论探讨型
综合论述型
预测性论文
1,有助于深化研究
2．有助于学术成果的推广和交流
⒊ 有助于提高研究者的思维水平和表
达能力
二,教育研究成果表述的意义
? 研究报告,实证研究后撰写的研究资料。
? 特点,
呈现事实、描述现状、偏重经历。
1,题目、作者、摘要、关键词
2、正文
包括,引言、方法、结果、讨论
3、参考文献、注释、附录
注释：包括 文内注 （行内夹注）； 页末注
（脚注） ;文末注
参考文献：也称引文。
? 科研论文,对研究结果的理论价值和结论
进行表述的文章。
? 特点,学术性强，具体表现为逻辑性强，
创新性强。
? 基本结构,
引论或导言,提出论文的中心论题，简介研
究问题的背景、动机和论点。
本论,是论文的主体，需要进行充分论证。
材料的安排有三种形式,平列分论式、层
递推论式、平列层递结合式 。
结论和附录,
一,研究报告与论文撰写的基本要求
1,标题与文章的一致性
2、尽量体现创新精神
3、行文流畅，格式规范
二、研究报告或论文的撰写程序
1、确定研究报告或论文的类型
2、拟定提纲
标题提纲、句子提纲和段落提纲
3、写作初稿
4、修改定稿
从内容、结构和语言三方面对初稿进行
反复修改
三、一般策略
（一） 谋篇 （防止“大题小做”和“小题大
做”）
（二） 构段
（三） 用词
? 题目,“对义务教育阶段考试改革的思考”
内容,对义务教育阶段考试命题的思考
改为,“对义务教育阶段测试命题的思考”
? 题目,“浅谈跳高教学步骤的模式设计”,
内容,体育课的课堂教学模式。
改为,“从跳高教学看体育课教学模式设
计”
? 1,选定材料，确立 论点
? 2、编写 写作提纲,
选定报告题目（“旗帜“、“眼睛”）；
围绕中心论点，写出基本论点；
围绕基本论点，写出下位论点和事实材料。
1,每一段尽量统一,完整
2、每一段有表达中心意思的段中 主句
3、每段的 容量 适当，各段的容量不宜相差太
大
4、要注意段与段之间的 过渡 与衔接，以理顺
读者的思路。
1,不乱用、套用科学概念，更不能随便乱编
一些新词，勤查字典。
2、不宜用夸张、比喻等修辞手法，用语平实，
讲究逻辑效果。
3、句子表达通顺，不能出现病句；意思确切
客观，不夸大。
自测题
1,名词解释,
描述性总结 概括性总结 论述性总结
2．论文的基本结构是什么？
3．研究成果撰写的基本要求是什么？。
第一节 教育研究成果表述的目的
第二节 教育研究报告和论文的基本格式
第三节 撰写科研报告或论文的基本环节
第一节 教育研究成果表述的目的
一、概念和种类
二、教育研究成果表述的意义
第二节 教育研究报告和论文的基本格式
一,研究报告
（一）特点
（二）基本格式
（三）研究报告中的表、图的使用 (统计表,统
计图 ）
二,科研论文
（一）特点
（二）基本格式
第三节 撰写科研报告或论文
的基本环节
一、研究报告与论文撰写的基本要求
二、研究报告或论文的撰写程序
三、一般策略
? 教育研究成果,经过系列研究活动后获得的新的
知识、理论、观点、方法等的增值知识。
种类, （根据方法来分）
调查研究报告,描述、记录某个课题的调查
资料和分析结果的科研报告。
实验研究报告,描述、记录某个实验过程和
结果的科研报告。
教育经验总结,对已有的大量教育经验进行
筛选、思辩，从中提炼出教育规律的科研报告。
一般论文,
描述性总结
（具体经验总结 -重“经”轻“验”，来源
于一次或几次有意义的活动，如“教学随
笔”“教学偶拾”“教学后记”等）
概括性总结
（一般经验总结 -轻“经”重“验”，来
源于多次活动，如“教学论坛”“教学思
考”“学科研究”等）
论述性总结
（理论性经验总结 -多次反复实践的基础上
形成的。理论性、科学性、普遍性更强，
如理论刊物上的文章和理论专著。）
根据 目的 来分,
理论探讨型
综合论述型
预测性论文
1,有助于深化研究
2．有助于学术成果的推广和交流
⒊ 有助于提高研究者的思维水平和表
达能力
二,教育研究成果表述的意义
? 研究报告,实证研究后撰写的研究资料。
? 特点,
呈现事实、描述现状、偏重经历。
1,题目、作者、摘要、关键词
2、正文
包括,引言、方法、结果、讨论
3、参考文献、注释、附录
注释：包括 文内注 （行内夹注）； 页末注
（脚注） ;文末注
参考文献：也称引文。
? 科研论文,对研究结果的理论价值和结论
进行表述的文章。
? 特点,学术性强，具体表现为逻辑性强，
创新性强。
? 基本结构,
引论或导言,提出论文的中心论题，简介研
究问题的背景、动机和论点。
本论,是论文的主体，需要进行充分论证。
材料的安排有三种形式,平列分论式、层
递推论式、平列层递结合式 。
结论和附录,
一,研究报告与论文撰写的基本要求
1,标题与文章的一致性
2、尽量体现创新精神
3、行文流畅，格式规范
二、研究报告或论文的撰写程序
1、确定研究报告或论文的类型
2、拟定提纲
标题提纲、句子提纲和段落提纲
3、写作初稿
4、修改定稿
从内容、结构和语言三方面对初稿进行
反复修改
三、一般策略
（一） 谋篇 （防止“大题小做”和“小题大
做”）
（二） 构段
（三） 用词
? 题目,“对义务教育阶段考试改革的思考”
内容,对义务教育阶段考试命题的思考
改为,“对义务教育阶段测试命题的思考”
? 题目,“浅谈跳高教学步骤的模式设计”,
内容,体育课的课堂教学模式。
改为,“从跳高教学看体育课教学模式设
计”
? 1,选定材料，确立 论点
? 2、编写 写作提纲,
选定报告题目（“旗帜“、“眼睛”）；
围绕中心论点，写出基本论点；
围绕基本论点，写出下位论点和事实材料。
1,每一段尽量统一,完整
2、每一段有表达中心意思的段中 主句
3、每段的 容量 适当，各段的容量不宜相差太
大
4、要注意段与段之间的 过渡 与衔接，以理顺
读者的思路。
1,不乱用、套用科学概念，更不能随便乱编
一些新词，勤查字典。
2、不宜用夸张、比喻等修辞手法，用语平实，
讲究逻辑效果。
3、句子表达通顺，不能出现病句；意思确切
客观，不夸大。
自测题
1,名词解释,
描述性总结 概括性总结 论述性总结
2．论文的基本结构是什么？
3．研究成果撰写的基本要求是什么？。
