第一单元“课程与教学论的任务、对象和基本内容” 的学习设计方案 这是本课程的第一单元，按照第一二节和第三节课分别设计。 （一）学习目标 1、识记概念：课程与教学现象、课程与教学规律、课程与教学问题。 2、理解课程与教学规律的表现形态。 3、能够阐明课程与教学论的研究对象是课程与教学问题。 4、了解国内外关于课程论与教学论关系的不同主张。 5、理解大课程论的基本内涵。 6、通过小组讨论和全班表决来确定主要教学内容。 7、进一步掌握和使用网络课程的学习资源应用技能； 8、参与网络支撑的本单元过程性评价学生问卷。 （二）活动形式 （1）分组讨论与教师咨询； （2）教师讲授； （3）学生提问和教师答疑； （4）学生作业。 （三）活动技巧 （1）准确表达——认真反思和准备，将自己看法和学习意见，简要而准确地说出。 （2）“听看”重点——注意和领会关键词（术语和代表人物），主题句和定义； （3）在公开场合通过沟通、妥协与他人达成一致意见； （4）接受预习任务并积极完成。 （四）阅读资料 “我国当代课程理论研究的回顾与展望”纲要。 （五）时间：120分钟。 （六）第一、二节课——“在预习基础上师生共同学习‘课程与教学论的任务、对象与内容’”——活动过程设计（80分钟） 师生站立互相鞠躬开课。 教师引入（4分钟）。教师提出询问上次课布置作业的完成情况，然后引入第一节为“在预习基础上师生共同学习‘课程与教学论的任务、对象与内容”。使学生准备好提出本单元学习内容的有关问题。 第一步：学生小组合作讨论和提出疑问（10分钟） 要求：各位同学在自习中的疑问（难点）或自己对有关内容的了解所产生的疑问；如果没有预习，说明理由和以后的纠正措施。时间：每人不超过2分钟。方式：个人自觉踊跃发言，或组长指定发言；轮值组长记录（准备白纸供用）并整理——整理技巧，将相同疑问和情况归为一类。 第二步：小组轮值组长在全班交流本组疑问和预习情况。 第三步：教师随各个轮值组长提出的疑问答疑。 （第二与第三步交叉，按时下课休息，按时上课继续答疑，并控制网络电脑，时间控制50分钟。） 第四步：教师利用PPT讲解（20分钟） （如果时间充裕，教师进一步讲解重点和难点——“课程与教学规律”“课程与教学问题”“课程与教学的关系”） （下课休息） （七）第三节课——“师生合作确定本课程的主要教学内容”——活动过程设计（40分钟） 第一步：教师引入（4分钟）。教师提出询问上次课布置作业的完成情况，然后引入第一节为“师生合作确定本课程的主要教学内容”。 第二步：教师用事先制作的PPT，引导学生加深对“课程与教学论”教材的基本内容和“我国当代课程理论研究的回顾与展望纲要”内容的了解，为学生小组讨论做好准备。（6分钟） 第三步：小组内讨论（6分钟） 要求：每人发言，提出自己最想学习的六个内容（每人1分钟），轮值组长记录，并按照选学人数多少，排出本组的“六个学习主题”意见稿。方式：个人自觉踊跃发言，或组长指定发言。 第四步：轮值组长作为小组代表在全班进行小组意见的交流和说明（每组1.5分钟，共计15分钟），同时老师记录并整理出按照选学组数的多少，排出本课程“六个主要教学内容”的意见稿。 第五步：教师在全班征求个别同学的补充意见，并加以评论。（2分钟） 第六步：教师确定和宣布本课程的六个主要教学内容并加以简要说明（2分钟）。 第七步：布置作业和指导（5分钟）。要求学生： 1、课外上网完成“第二单元学习测试题”；个人完成时间：2005/4/21日晚之前；常任组长评阅完时间：2005/4/22日晚之前。本网络课室开放时间为： 。 2、第三单元预习指导。 3、填写本单元教学评价问卷。完成的同学交轮值组长，就可以离开课室；轮值组长收齐后交教师。 （八）学习工具准备 1、四个PPT； 2、第二单元学习调查问卷60份； 3、剩余的“‘我国当代课程理论研究的回顾与展望’纲要”； 4、《课程与教学论》教材的基本内容60份； 5、第二单元学习测试题； 6、第三单元预习指导（WORD，PPT） 7、白纸一搭。 (2005/4/14 黄甫全设计) (课后记录：补记)