网络环境的教学设计
谢幼如 教授
华南师范大学 教育技术研究所
E-mail,YJSXie@public.guangzhou.gd.cn
一、网络教学的现状与存在问题
二、网络环境的教学设计内容与方法
三、网络环境的教学设计应注意问题
四、设计实践要求
一、网络教学的现状与存在问题
（一）网络教学的现状
（二）网络 教学存在的 问题
（一）网络教学的现状
1,应用形式：强调在线学习
2,资源类型：以网络课件, 软件工具 （ 如金山画王,
几何画板等 ）, 专题学习网站,
网络课程等为主
3,教学类型：强调探索性, 研究性, 基于问题学习
（ PBL） 等
4,教学策略：自主学习, 协作学习等
5,教学评价：强调实时, 动态或基于作品的评价
（二）网络 教学存在的 问题
1,研究内容与研究成果的问题
（ 1） 缺少专题研究内容
（ 2） 缺少系列研究成果
2,教学目标的问题
（ 1） 深化拓展
（ 2） 结构体系
3,网上资源的问题
（ 1） 来源 （ 选用, 修改, 新制 ）
（ 2） 使用方式
4,自主学习与协作学习的问题
（ 1） 目标的制定
（ 2） 模式 （ 方式 ） 的多样化
（ 3） 资源, 平台的支持
5,教师指导性活动的问题
（ 1） 角色转变
（ 2） 教学调控
6,学习评价的问题
（ 1） 网上评测
（ 2） 自我评价
7,学科特色的问题
（ 1） 体现学科教学规律
（ 2） 符合新课程标准
二、网络环境的教学设计内容与方法
（ 一 ） 网络环境的教学设计内容
（ 二 ） 网络环境的教学设计方法
（一）网络环境的教学设计的内容
1,教学目标与任务的确定
2,学习者特征分析
3,教学模式与教学策略的设计
4,学习环境的设计
5,学习资源的设计
6,学习活动与教学过程的设计
7,学习评价的设计
（二）网络环境的教学设计方法
1,教学目标与任务的确定
2,学习者特征分析
3,教学模式与教学策略的设计
4,学习环境的设计
5,学习资源的设计
6,学习活动与教学过程的设计
7,学习评价的设计
1、教学目标与任务的确定
（ 1） 教学目标的确定
（ 2） 学习内容的选择
（ 3） 学习形式的确定
（ 4） 学习结果的描述
2,学习者特征分析
（ 1） 当前学习起点的确定
（ 2） 学习风格的分析
具体 — 序列型：喜欢动手, 希望有序
具体 — 随机型：喜欢探索, 得出结论
抽象 — 序列型：善于理解序列呈现的信息
抽象 — 随机型：从演讲中抓住要点, 理解意思
（ 3） 人际交往特征的分析
3、教学模式与教学策略的设计
（ 1）基于网络环境的教学模式
（ 2）基于网络环境的教学策略
（ 1）基于网络环境的教学模式
基于课堂情境的讲授型模式
基于网络课程的个别化自主学习模式
基于资源利用的研究性学习模式
基于专题网站的开发性学习模式
基于 Internet 的远程协作学习模式
（ 2）基于网络环境的教学策略
基于网络环境的自主学习
基于网络环境的协作学习
基于网络环境的教学组织
基于网络环境的教学管理
基于网络环境的研究性学习
基于网络环境的任务型学习（ TBL）
网络环境下基于问题解决学习（ PBL）
4、学习环境的设计
（ 1）学习环境概述
（ 2）学习环境设计的内容
（ 1）学习环境概述
? 学习环境的意义与特征
? 学习环境的类型
? 学习环境的基本要素
学习环境的概念
? 学习环境是学习资源和学习工具的整
合体，是学习活动展开的外在条件。
? 构成学习环境的基本要素,
情境、资源、工具、策略
（ 2）学习环境设计的内容
?目标的设计
?情境的设计
?资源的设计
?工具的设计
?策略的设计
5,学习资源的设计
（ 1） 网络学习资源的特点
（ 2） 网络学习资源的类型
（ 3） 网络学习资源的作用
（ 1）网络学习资源的特点
多样性
共享性
实效性
再生性
（ 2）网络学习资源的类型
网络课件
网络课程
专题网站
案例库
题库
多媒体资源库
（ 3）网络学习资源的作用
网络课件,知识点的教学
网络课程,整门课程的教学
专题网站,专题的学习和研讨
案例库,典型个案分析
题库,练习测试
多媒体资源库,资源浏览
6、学习活动与教学过程的设计
（ 1） 学习活动的概念
（ 2） 学习活动的设计
（ 3） 教学过程结构的设计
学习活动的概念
?学习活动是为了达到特定的学习目标
学生完成的学习任务及其所有操作的
总和
学习活动的设计
包括：活动任务, 活动流程,
活动工具, 活动规则
教学过程结构的设计
包括：步骤设计, 要素联系,
结构形成
7,学习评价的设计
（ 1） 网络教学评价的内容
（ 2） 评价指标体系的设计
（ 3） 网络教学评价的过程与步骤
专题研讨,
网络环境的教学设计应注意
什么问题？
三、网络环境的教学设计应注意问题
（一）关注国内外教育技术的发展动态
（二）注重现代学与教理论的指导
（三）转变教学设计的观念
（一）关注国内外教育技术的发展动态
设计方面
开发方面
应用方面
管理与评价方面
（二）注重现代学与教理论的指导
如：建构主义学习理论
人本主义学习理论
奥苏贝尔的教学理论
活动理论
……
（三）转变教学设计的观念
?以教为主 —— 以学为主（学教并重）
?重视结果 —— 重视过程
?强调资源 —— 强调环境
?体现静态设计 —— 体现动态设计
?集体、统一设计 —— 个体化、个性化设计
四、设计实践要求
根据所学的内容，联系实际情况，
选择一节课，参照所给的表格形式，
设计一份网络环境的教学设计方案。
表格
谢谢！
谢幼如 教授
华南师范大学 教育技术研究所
E-mail,YJSXie@public.guangzhou.gd.cn
一、网络教学的现状与存在问题
二、网络环境的教学设计内容与方法
三、网络环境的教学设计应注意问题
四、设计实践要求
一、网络教学的现状与存在问题
（一）网络教学的现状
（二）网络 教学存在的 问题
（一）网络教学的现状
1,应用形式：强调在线学习
2,资源类型：以网络课件, 软件工具 （ 如金山画王,
几何画板等 ）, 专题学习网站,
网络课程等为主
3,教学类型：强调探索性, 研究性, 基于问题学习
（ PBL） 等
4,教学策略：自主学习, 协作学习等
5,教学评价：强调实时, 动态或基于作品的评价
（二）网络 教学存在的 问题
1,研究内容与研究成果的问题
（ 1） 缺少专题研究内容
（ 2） 缺少系列研究成果
2,教学目标的问题
（ 1） 深化拓展
（ 2） 结构体系
3,网上资源的问题
（ 1） 来源 （ 选用, 修改, 新制 ）
（ 2） 使用方式
4,自主学习与协作学习的问题
（ 1） 目标的制定
（ 2） 模式 （ 方式 ） 的多样化
（ 3） 资源, 平台的支持
5,教师指导性活动的问题
（ 1） 角色转变
（ 2） 教学调控
6,学习评价的问题
（ 1） 网上评测
（ 2） 自我评价
7,学科特色的问题
（ 1） 体现学科教学规律
（ 2） 符合新课程标准
二、网络环境的教学设计内容与方法
（ 一 ） 网络环境的教学设计内容
（ 二 ） 网络环境的教学设计方法
（一）网络环境的教学设计的内容
1,教学目标与任务的确定
2,学习者特征分析
3,教学模式与教学策略的设计
4,学习环境的设计
5,学习资源的设计
6,学习活动与教学过程的设计
7,学习评价的设计
（二）网络环境的教学设计方法
1,教学目标与任务的确定
2,学习者特征分析
3,教学模式与教学策略的设计
4,学习环境的设计
5,学习资源的设计
6,学习活动与教学过程的设计
7,学习评价的设计
1、教学目标与任务的确定
（ 1） 教学目标的确定
（ 2） 学习内容的选择
（ 3） 学习形式的确定
（ 4） 学习结果的描述
2,学习者特征分析
（ 1） 当前学习起点的确定
（ 2） 学习风格的分析
具体 — 序列型：喜欢动手, 希望有序
具体 — 随机型：喜欢探索, 得出结论
抽象 — 序列型：善于理解序列呈现的信息
抽象 — 随机型：从演讲中抓住要点, 理解意思
（ 3） 人际交往特征的分析
3、教学模式与教学策略的设计
（ 1）基于网络环境的教学模式
（ 2）基于网络环境的教学策略
（ 1）基于网络环境的教学模式
基于课堂情境的讲授型模式
基于网络课程的个别化自主学习模式
基于资源利用的研究性学习模式
基于专题网站的开发性学习模式
基于 Internet 的远程协作学习模式
（ 2）基于网络环境的教学策略
基于网络环境的自主学习
基于网络环境的协作学习
基于网络环境的教学组织
基于网络环境的教学管理
基于网络环境的研究性学习
基于网络环境的任务型学习（ TBL）
网络环境下基于问题解决学习（ PBL）
4、学习环境的设计
（ 1）学习环境概述
（ 2）学习环境设计的内容
（ 1）学习环境概述
? 学习环境的意义与特征
? 学习环境的类型
? 学习环境的基本要素
学习环境的概念
? 学习环境是学习资源和学习工具的整
合体，是学习活动展开的外在条件。
? 构成学习环境的基本要素,
情境、资源、工具、策略
（ 2）学习环境设计的内容
?目标的设计
?情境的设计
?资源的设计
?工具的设计
?策略的设计
5,学习资源的设计
（ 1） 网络学习资源的特点
（ 2） 网络学习资源的类型
（ 3） 网络学习资源的作用
（ 1）网络学习资源的特点
多样性
共享性
实效性
再生性
（ 2）网络学习资源的类型
网络课件
网络课程
专题网站
案例库
题库
多媒体资源库
（ 3）网络学习资源的作用
网络课件,知识点的教学
网络课程,整门课程的教学
专题网站,专题的学习和研讨
案例库,典型个案分析
题库,练习测试
多媒体资源库,资源浏览
6、学习活动与教学过程的设计
（ 1） 学习活动的概念
（ 2） 学习活动的设计
（ 3） 教学过程结构的设计
学习活动的概念
?学习活动是为了达到特定的学习目标
学生完成的学习任务及其所有操作的
总和
学习活动的设计
包括：活动任务, 活动流程,
活动工具, 活动规则
教学过程结构的设计
包括：步骤设计, 要素联系,
结构形成
7,学习评价的设计
（ 1） 网络教学评价的内容
（ 2） 评价指标体系的设计
（ 3） 网络教学评价的过程与步骤
专题研讨,
网络环境的教学设计应注意
什么问题？
三、网络环境的教学设计应注意问题
（一）关注国内外教育技术的发展动态
（二）注重现代学与教理论的指导
（三）转变教学设计的观念
（一）关注国内外教育技术的发展动态
设计方面
开发方面
应用方面
管理与评价方面
（二）注重现代学与教理论的指导
如：建构主义学习理论
人本主义学习理论
奥苏贝尔的教学理论
活动理论
……
（三）转变教学设计的观念
?以教为主 —— 以学为主（学教并重）
?重视结果 —— 重视过程
?强调资源 —— 强调环境
?体现静态设计 —— 体现动态设计
?集体、统一设计 —— 个体化、个性化设计
四、设计实践要求
根据所学的内容，联系实际情况，
选择一节课，参照所给的表格形式，
设计一份网络环境的教学设计方案。
表格
谢谢！
