三组被试的学习情况
5、影响练习成绩的其他心理因素
对活动的 态度 （积极、喜欢）
自信心 （对自己有信心）
练习时的 情绪状态 （中等程度的焦虑）
心境 （积极、欢快）
意志品质 （顽强、有毅力）
社会因素 （社会助长、社会干扰、社会
惰化）
四、技能的相互作用
各种技能之间可以相互作用，彼此出现技能
的迁移。
（一）正迁移 S
已经掌握的技能对学习新技能产生积极影响。
例子,开摩托车后，学驾驶汽车更容易；擅
长绘画的人，学起书法来也很容易。
正迁移的条件：
（ 1）不同技能间存在共同的因素和成分
如学习英语的人，学习法语比较容易。
（ 2）不同技能之间包含共同原理。
会滑旱冰的人，更容易学会在真正的冰上滑。
运动技能迁移的三种方式：
1,运动－运动迁移
已经学会的 一种运动 促进 另一种运动 的学习。
如学会英文打字，对学习俄文打字有帮助。
2,语言－运动迁移
练习前的 语言训练 对技能的掌握有积极作
用。如在训练被试对两种不同光做不同按键
反应实验中，如果实验前告诉被试改怎样做，
效果会更好。
3,两侧性迁移
身体 一侧技能 迁移到 另一侧 。如从左手迁
移到右手。
（二）负迁移
已经掌握的技能对学习新技能有消极的
影响叫做负迁移，又叫做 技能的干扰 。
例子,会骑自行车的人，还不如不会的
人学骑三轮车更容易。
负迁移的发生条件：
两种技能结构上相似，但在某些成分上
要求的动作方式相反。
如：对着镜子画人，与真实情境下画人
的动作相反，所以产生了干扰现象。
正、负迁移常常伴随发生,如学习拼音
和英文。
本章小结
一、学习的概念
二、有关学习的心理学理论
三、动作技能的学习
