课 程 论
辅导课程十
主讲教师：兰英
? 4,,活动性, 教育思想
19世纪后期,20世纪初期，欧美相继掀起了
一场声势浩大的教育革新运动，欧洲称之为新教
育运动，美国则称之为进步教育运动。
主要特征是以儿童为主、以活动为主和以个
体经验为主。
,活动性, 教育思想主要包括欧洲的新教育
思想和美国的进步主义教育思想。
主要代表有意大利的蒙台梭利和美国的杜威。
? 思想基础
? 现代自由主义：产生于 19世纪末；以
维护个人自由为核心；为适应 20世纪的
改革，强调在促进个人自由的同时促进
个人自由与公共利益和社会发展相和谐。
? 进化论和相对论,19世纪末 20世纪初期达尔文
的生物是自然界演化发展的结果的进化论观点；
? 爱因斯坦的狭义相对论代替了牛顿的绝对时空
观在人们的思维方式中摆脱了绝对的价值观，
而代之以相对的价值观，即承认不同文化、时
代，甚至在某一特定社会里各个人之间，其价
值标准都是有差异的。
实用主义：产生于 19 世纪下半叶，美国官方哲
学。主要主观经验论的传统，主张一切知识和
观念都是后天获得的，都是从经验中获得的。
实用主义强调（ 1）经验是动态和变化的。在
杜威看来，经验不是一种认识，而是行为。
（ 2）经验是多元的。既是精神的，也是物质
的。（ 3）经验是相对的。经验是由现在伸向
未来的过程。
? 机能主义,19世纪后期，美国。主要受
德国实验心理学的影响。注重工人心理
能力的差异，以及心理现象在人对环境
适应过程的作用。人的本能比任何动物
都多，而每一本能都是一种冲动，能够
自动完成。儿童是一个有机的整体，具
有自我发展的本能。