吉尔福特的三维结构模型
吉尔福特 （ Guiford,1967） 认为智力可以区
分为三个维度,内容, 操作和产物 。
举例：
我们现在再来做一个实验, 给你这样一些字母
组合,PALN,TWNO,CEIV,OCEM,要求你将它
们分别组成熟悉的单词 。 大家用两分钟的时间
来练一下 。
这些字母组合可以分别组成：
PALN—— PLAN
TWNO—— TOWN
CEIV—— VICE
OCEM—— COME
显然, 在这个例子中, 智力活动的内容为符
号, 智力操作为认知, 智力产品为单元 。
2,能力的层次结构理论
英国心理学家埠南 （ Vernan,1971） 继承和发
展了斯皮尔曼的二因素理论, 提出能力的层次结构
理论 。
该理论认为,能力是按层次排列的 。
最高层次,一般因素
第二层次,两大因素群 —— 言语和教育方面的
因素与操作和机械方面的因素
第三层次,小因素群 —— 言语, 数量, 机械,
信息, 空间信息, 用手操作等
第四层次,特殊因素 —— 各种特殊能力
? 智力成分亚理论
智力包括三种成分及相应的过程 。
（ 1） 元成分
用于计划, 控制和决策等高级执行过程 。
如确定问题性质, 选择解题步骤, 调整解题思
路, 分配心理资源等 。
（ 2） 操作成分
表现为任务的执行过程, 负责执行元成分的决
策 。
（ 3） 知识获得成分：
获取和保持新信息的过程, 负责接受新刺激,
做出判断和反应, 以及对信息进行编码和存储 。
? 智力情境亚理论
这里的智力是指获得与情境拟合的心理活动 。
在日常生活中, 表现为有目的的适应环境,
塑造环境, 与选择环境的能力, 这些能力统称为
情境智力 。
如：到达一个环境中, 努力的 适应环境, 并
对环境 进行塑造 以提高自己与环境的和谐程度 。
当个体感到自己无法适应某个环境时, 会 选
择 另外一种环境 。
? 智力的经验亚验论
认为智力包括两种能力：
（ 1） 处理新任务和新环境所要求的能力
个体调用已有的知识和经验来解决遇到新问
题的能力；应付遇到新环境的能力 。
（ 2） 信息加工过程的自动化能力
当人们遇到复杂问题时, 要运用许多操作化
的过程, 只有这些操作 自动化 后, 才能够容易地
完成复杂任务 。 不同个体将一些自动化的操作运
用到复杂任务能力不同, 对问题的解决情况不同 。
2,智力的 PASS模型
PASS （ Planning-arousal-simultaneous-
successive)即指, 计划－注意－同时性加工－继时
性加工, 四种认知过程 。
这四种认知过程包含三个认知机能系统：
(1)注意系统 —— 又叫做注意－唤醒系统
(2)信息加工系统 —— 同时性和继时性加工
(3)计划系统 —— 最高层的统治系统
第三节 能力的测量
一, 一般能力测量
二, 特殊能力测验和创造力测验
一、一般能力测量
一般能力测验即智力测验 （ intelligencetest）
这是目前世界上普遍流行的一种能力测验 。
（ 一 ） 智力测验的由来
古代,刘勰, 注意分配 —— 左手画方, 右手画圆
19世纪,高尔顿, 听觉 —— 高尔顿笛；视觉 ——
高尔顿棒 。
系统采用测验法进行智力测验,比奈－西蒙智力
量表 。
1904年始, 为法国研究鉴定呆傻儿童的测量工具 。
1905,30个项目； 1908：第一次修订, 58个项目
（ 二 ） 斯坦福－比奈智力量表
1916,斯坦福大学的推孟 （ Terman） 将比奈 —
西蒙量表介绍到美国, 并进行了修订, 成为斯坦福
－比奈量表 。 1937和 1960年, 该量表又经过修订,
成为目前世界上流传最广的量表之一 。
? 编制,按照年龄组, 每个年龄组 6个项目 。 如 5
岁组 6个项目； 7岁组也为 6个项目 。 随着年龄组的上
升, 项目的难度逐渐增加 。
? 内容,绘画, 折叠, 下定义, 判断词义, 回忆
故事, 推理, 拼图等 。
举例 —— 5岁组的题目：
1,画一张缺腿人的画 。
2,将一张纸叠成两层, 成一三角形 。
3,给下列单词下定义：球, 帽子, 炉子 。
4,描一个正方形 。
5,辨认两张画片的异同 。
6,把两个三角形组成一个正方形 。
比率智商的不足：
1,由于以年龄为参照, 当智力增长到一定程度时,
随着年龄的增长, 虽然智力没有下降, 但是智
商会减小 。 这不符合实际情况 。
2,对智力状况只提供 一种综合的测量, 只能给人一
种笼统的智力概念 。
