三、能力形成的原因和条件
（ 一 ） 遗传的作用
遗传对智力的影响主要表现在身体素质上, 身
体素质是能力发展的前提 。
如指头的长短对弹琴和书法能力有影响, 感官
和神经系统的特性对能力发展也有重要作用 。
心理学家通过 同卵双生和异卵双生子 比较研究,
养子女与亲生父母和养父母能力关系 研究, 以及 生
活在不同环境中的同卵双生子 比较研究发现, 遗传
对能力确实有一定作用 。
我们既不能否定遗传的作用, 也不能夸大它的
作用 。
（ 二 ） 环境和教育对能力形成的影响
1,产前环境的影响
母亲的年龄,唐氏综合症患者的母亲怀孕年
龄多在 45－ 49岁 。 另外, 服药, 患病, 营养 等也会
影响婴儿智力发展 。
2,早期经验
人的神经系统在前四年发展最快, 早期丰富
的环境刺激有利于婴儿能力的发展 。
如一项研究发现：把婴儿放在有各种玩具的
床上, 他们比没有玩具的婴儿较早出现抓东西的动
作 。
3,学校教育的作用
通过学校的教育, 学生掌握了各种知识, 技
能 。 因为知识, 技能是能力发展的基础, 所以学
校开展有目的, 有计划, 有组织的学习对学生的
能力的发展具有重要作用 。
（ 三 ） 实践活动的影响
实践是人能力发展的重要途径 。 各种能
力都是在实践中发展起来 。
如熟能生巧的卖油翁的倒油能力, 炼钢
工人根据火焰判断壁炉温度能力, 长期从事
管理工作人的管理能力等 。
（ 四 ） 能力的发展和人的主观能动性
能力的发展离不开人的主观努力, 即
人的自觉能动性 。 对工作感兴趣, 刻苦努力,
积极向上的人能力更可能得到发展, 也更可
能取得成就 。
重点问题
1,能力和知识, 技能的关系？
2,结合实际体验, 谈谈对加德纳的多元智力理
论的理解 。
3,结合实际体验, 谈谈对斯腾伯格智力三元论
的理解 。
4,谈谈比率智商和离差智商的优缺点 。
5,怎样理解智力测验的标准化问题？
6,结合自己的体会, 谈谈能力发展要受哪些因
素影响？
第十二章 人格
第一节 人格的一般概念
第二节 人格理论
第三节 认知风格
第四节 人格测验
第五节 人格成因
第一节 人格的一般概念
一, 什么是人格
二, 人格的结构
一、什么是人格
1,人格一词的来源
Personality源于古希腊的词 persona,原意
为希腊戏剧中的演员所戴的面具 。 人物角色不同,
演员所戴的面具不同 。 心理学中沿用这个词, 但
包含 两个意思,
（ 1） 外在的人格品质,可以观察的自我,
,面具, 。
（ 2） 内在的人格特征,面具背后的真实自我 。
2,什么是人格
人格是 构成一个人的思想, 情感及行为 的特有
的 统合 模式, 这个独特模式包含了一个人 区别 于他
人的 稳定而统一 的心理品质 。
（ 1） 独特性,个体之间不同, 民族之间也不同 。
（ 2） 稳定性：, 江山易改, 秉性难移, 。
（ 3） 统合性,人格各成分和谐一致, 健康人格 。
（ 4） 功能性,决定一个人生活方式, 甚至命运 。
二、人格的结构
人格是一个复杂的结构系统, 包括许多成分 。
（ 一 ） 气质与性格
1,气质 （ temperament）
表现在心理活动的 强度, 速度, 灵活性与指
向性 等方面的一种 稳定的 心理特征, 即日常所说
的, 秉性, 。
气质是先天的, 如刚出生的婴儿的不同表现 。
气质是无好坏之分的, 无社会道德评价含义 。
气质 不能 决定一个人的成就 。
2,性格 （ character）
表现在对自己, 对别人, 对事物的 态度
和所采取的 言行 上, 是 与社会关系最密切 的
人格特征 。
态度,一个人对社会, 对自己和对他人
的一种心理倾向, 包括评价, 好恶, 趋避等
方面 。
态度表现在行为中,如, 奋不顾身, 与
,明哲保身, 。
性格具有道德评价含义,即人格差异, 有
好坏之分, 例如：, 大公无私, 与, 损公济
私, 。
性格受环境影响很大, 是在社会生活中逐
渐形成的 。
性格与生物因素有关系,脑损伤者变得粗
俗, 顽固等 。
