比率智商的不足：
1,由于以年龄为参照, 当智力增长到一定
程度时, 随着年龄的增长, 虽然智力没有下降,
但是智商会减小 。 这不符合实际情况 。
2,对智力状况只提供 一种综合的测量, 只
能给人一种笼统的智力概念 。
（ 三 ） 韦克斯勒智力量表
包括韦氏成人智力量表 （ WAIS— 16岁以上 ）
韦氏儿童智力量表 （ WISC,6-16岁 ）
韦氏学前儿童智力量表 （ WPPSI,4-6.5岁 ）
假设,韦克斯勒假定人的智力并不是一种单一
的能力, 包含各种成分, 在同一个人身上也会表现
出不同水平 。
内容：言语 和 操作 两个分量表 。
言语,词汇, 常识, 理解, 回忆, 发现相似性
和数学推理 。
操作,完成图片, 排列图片, 事物组合, 拼凑,
译码 。
离差智商 （ deviationIQ）,
离差智商的根据,人的智力测验分数分布是
常态的, 即大多数人的分数处于平均水平, 离平
均数越远, 获得这样分数的人越少 。 人的智商从
最低到最高, 变化范围很大, 智商分布的标准差
为 15。 所以, 智力水平可以用测验分数与同一年
龄其他个体的测验分数相比来表示 。
解释：
从 IQ的公式中可以看出,智商的高低决定于 Z
分数 。
Z是标准分数, 表示 离团体平均数的标准差的
个数 。
个体的分数离平均数越远, Z的绝对值越大,
对应的 IQ值就越远离 100,如果 Z分数是正的, 那么
测得的智商就高, 否则, Z分数如果是负的, 测得
的智商就越低 。
离差智商的优缺点：
优点,克服了比率智商不足, 即随着年龄的
增长, 智商有可能会下降的现象 。
不足,由于 以团体的分数分布 为参照, 那么
同一个人 不同年龄时的智商无法比较 。 如一个人
30岁时参照 30岁团体计算出的离差智商为 110,80
岁时参照 80岁的团体计算出来的智商也为 110,那
么 30岁的 110与 80岁 110不等价, 一般来说前一个
110表现出的智力水平应比后面一个高 。
（ 四 ） 智力测验的标准化
正如尺子, 天平的精密度影响测量的结果, 智
力测验作为衡量人的智力发展水平的工具, 它的
,精确度, 和使用得好坏同样影响所测得的结果 。
这就是智力测验的 标准化 问题 。
智力测验标准化要求：
1,编制标准化, 有常模, 施测和计分要规范
2,测验具有较高的信度
3,测验具有较高的效度
1,编制标准化, 要有常模, 施测和计分要规
范
按照测验的性质选择具有代表性题目 。
选择的被试要有代表性, 确定标准化样本 。
施测程序标准化 。 （ 有统一的标准 ）
对统计结果的解释也要标准化, 要计算常模,
即标准化样本的平均数和标准差 。
常模是对个体的测验分数进行解释的依据 。 个
体的 IQ的高低, 实际上是个体相对于某个团体的
分数的高低 。
2,测验的信度
即测验的 可靠程度, 表现在多次测验时得到
结果的 一致性程度 上 。
信度用信度系数表示, 智力测验的信度系数
一般要求达到 ＋ 0.90。
3,测验的效度
指测验的 有效性, 即所测的是否为所要测的 。
比如要用尺子测体重, 虽然多次测得的分数一
致, 但是却不是所想要测的 。
检验效度的 方法,一般是将测量的结果与以后
的行为进行比较 。 如要看高考的效度, 就可以拿高
考分数与在大学中的学业水平进行比较, 如果相关
较高, 则说明高考的效度较高 。
智力测验的效度一般在 0.3-0.6之间 。
